盛會(huì)啟幕 共赴智教之約 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">為深入落實(shí)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，加速人工智能與課堂教學(xué)的深度耦合，系統(tǒng)凝練一線教師AI賦能教學(xué)的鮮活經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)實(shí)踐成果輻射共享，</span><b style="color:rgb(237, 35, 8);">2026年5月27日</b><span style="color:rgb(22, 126, 251);">，南昌市教育科學(xué)研究院在南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)高新校區(qū)隆重舉行“</span><b style="color:rgb(237, 35, 8);">南昌市中小學(xué)人工智能賦能教育應(yīng)用成果享交流會(huì)”</b><span style="color:rgb(22, 126, 251);">。來自全市各縣區(qū)電教職能部門、智慧教育示范校、人工智能教育基地校及骨干教師代表共</span><b style="color:rgb(237, 35, 8);">200余人</b><span style="color:rgb(22, 126, 251);">齊聚一堂；灣里管理局所屬</span><b style="color:rgb(237, 35, 8);">9所</b><span style="color:rgb(22, 126, 251);">中小學(xué)及教師發(fā)展中心</span><b style="color:rgb(237, 35, 8);">12位</b><span style="color:rgb(22, 126, 251);">教師深度參與。灣里二小孫佳老師現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)一節(jié)融合AI技術(shù)與學(xué)科育人的精彩課例，成為本次盛會(huì)的實(shí)踐縮影。</span></p> 領(lǐng)導(dǎo)致辭：把脈痛點(diǎn)，明晰發(fā)展航向 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">南昌市教科院萬亞軍主任在開幕致辭中，剖析了當(dāng)下中小學(xué)AI教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀。目前AI</span><b style="color:rgb(22, 126, 251);">多運(yùn)用于課前備課環(huán)節(jié)</b><span style="color:rgb(22, 126, 251);">，課中、課后應(yīng)用不足，且普遍依賴通用大模型，教育專屬智能體發(fā)展滯后，各類工具平臺(tái)也加重了教師負(fù)擔(dān)。他明確發(fā)展方向，將搭建市級(jí)開發(fā)平臺(tái)、培育骨干師資、編制應(yīng)用指南，以多項(xiàng)舉措推動(dòng)AI教育轉(zhuǎn)型升級(jí)，賦能育人實(shí)踐。</span></p> 分享一：以德鑄魂 ，探索跨科融合 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">南昌十八中曾煜老師以</span><b style="color:rgb(237, 35, 8);">《愛國主義教育理念下，AI賦能高中跨學(xué)科項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐探索》</b><span style="color:rgb(22, 126, 251);">作分享。他以“術(shù)與道相生”梳理教學(xué)邏輯，強(qiáng)調(diào)立德樹人為根本，主張選用WPS AI、剪映等輕量易用的工具。其打造的“雪域豐碑”項(xiàng)目結(jié)合加勒萬河谷戍邊英雄事跡，融合多門學(xué)科，借助AI開展教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建起技術(shù)賦能、多科聯(lián)動(dòng)的愛國主義教育新范式。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">曾老師特別警示AI教學(xué)須規(guī)避“為技術(shù)而技術(shù)”的形式主義、“技術(shù)萬能論”的神話迷思與“技術(shù)無用論”的消極虛無，堅(jiān)定</span><b style="color:rgb(237, 35, 8);">秉持“先問教什么，再問怎么教”</b><span style="color:rgb(22, 126, 251);">的逆向設(shè)計(jì)理念。項(xiàng)目實(shí)踐成效顯著：學(xué)生家國情懷由抽象認(rèn)知升華為情感認(rèn)同與行動(dòng)自覺，對(duì)邊疆的理解從單一軍事安全拓展至生態(tài)屏障、經(jīng)濟(jì)走廊、文化紐帶等多維認(rèn)知；教師育人理念同步躍升，真正踐行“為黨育人、為國育才”的時(shí)代使命。</span></p> 分享二：以智提質(zhì)，重構(gòu)課堂范式 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">南昌市佛塔小學(xué)丁雪老師帶來</span><b style="color:rgb(237, 35, 8);">《以智破局、以行賦能：深層次人工智能賦能小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索》</b><span style="color:rgb(22, 126, 251);">專題分享。直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)“脫離真實(shí)生活、工具效能低下、學(xué)生主體缺位”三大痛點(diǎn)，她以AI為支點(diǎn)，撬動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的系統(tǒng)性變革。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">丁老師整合DeepSeek、豆包、極夢(mèng)、扣子及希沃大模型，實(shí)現(xiàn)教學(xué)全流程AI賦能。課前依托AI設(shè)計(jì)教學(xué)方案、創(chuàng)設(shè)情境IP；課中借助智能體開展個(gè)性化輔導(dǎo)，實(shí)時(shí)采集學(xué)情數(shù)據(jù)；課后自動(dòng)生成多維成長(zhǎng)報(bào)告，助力精準(zhǔn)教研。該模式大幅壓縮備課時(shí)長(zhǎng)，推動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)，其研發(fā)的AI+項(xiàng)目式學(xué)習(xí)校本模板，獲評(píng)教育部?jī)?yōu)秀教學(xué)案例。</span></p> 分享三：抱團(tuán)研學(xué)，搭建成長(zhǎng)平臺(tái) <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">南昌縣洪范學(xué)校黃霽野老師以</span><b style="color:rgb(237, 35, 8);">《從“孤島”到“星河”：AI賦能下教師學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的實(shí)踐探索》</b><span style="color:rgb(22, 126, 251);">為題分享經(jīng)驗(yàn)。受2023年市智能研修工作坊啟發(fā)，他于2024年9月在南昌縣發(fā)起成立“</span><b style="color:rgb(237, 35, 8);">教師治愈未來信息社</b><span style="color:rgb(22, 126, 251);">”，致力于以AI破除教師專業(yè)成長(zhǎng)的“孤島困境”。社團(tuán)從最初17人起步，一年間壯大至70人，通過“</span><b style="color:rgb(237, 35, 8);">每周微研、線上共學(xué)、線下碰撞</b><span style="color:rgb(22, 126, 251);">”的輕量化機(jī)制，構(gòu)建起輕松、開放、高效的教師共研生態(tài)。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">社團(tuán)圍繞AI備課、智能出題等七大方向開展實(shí)踐，推行三階研修機(jī)制并配套積分激勵(lì)。依托外部培訓(xùn)與校內(nèi)考核，持續(xù)產(chǎn)出AI教學(xué)資源。社員逐步熟練運(yùn)用各類AI工具，實(shí)現(xiàn)從個(gè)人嘗試到集體共研、資源共享的良好發(fā)展。</span></p> 灣里管理局：課例領(lǐng)航 點(diǎn)評(píng)賦能提升 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">南昌市灣里管理局第二小學(xué)孫佳老師現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課</span><b style="color:rgb(237, 35, 8);">《小小設(shè)計(jì)師之“紋’創(chuàng)數(shù)趣》</b><span style="color:rgb(22, 126, 251);">。整堂課以“文創(chuàng)研學(xué)”為真實(shí)情境，貫通數(shù)學(xué)、美術(shù)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生循“找基本圖形—析運(yùn)動(dòng)方式—?jiǎng)?chuàng)個(gè)性紋樣”路徑，深度體悟平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等圖形運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)規(guī)律，是一堂理念新、設(shè)計(jì)巧、技術(shù)融、素養(yǎng)實(shí)的跨學(xué)科典范課。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">課堂結(jié)構(gòu)張弛有度，學(xué)生全程高參與、高表達(dá)、高創(chuàng)造；不僅扎實(shí)達(dá)成數(shù)學(xué)知識(shí)目標(biāo)，更在紋樣設(shè)計(jì)中涵養(yǎng)審美情趣、激發(fā)文化自信、厚植創(chuàng)新意識(shí)，充分彰顯AI賦能下</span><b style="color:rgb(237, 35, 8);">“五育融合、知行合一”</b><span style="color:rgb(22, 126, 251);">的育人張力，具有鮮明的示范性與推廣價(jià)值。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">灣里管理局喻菊老師</span><b style="color:rgb(237, 35, 8);">圍繞融合與AI賦能</b><span style="color:rgb(22, 126, 251);">，點(diǎn)評(píng)《小小設(shè)計(jì)師》課例。該課實(shí)現(xiàn)</span><b style="color:rgb(237, 35, 8);">學(xué)科、情境、技術(shù)三重融合</b><span style="color:rgb(22, 126, 251);">，將數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)紋樣、美術(shù)相結(jié)合，依托數(shù)字化場(chǎng)景、空間重構(gòu)及各類AI工具提質(zhì)增效。她指出AI是教學(xué)的放大器而非替代者，呼吁教師積極實(shí)踐智能教育，并強(qiáng)調(diào)教育創(chuàng)新要堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，讀懂、研究、引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p>
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