紀(jì)念文集

吳國(guó)榮

前言 半生杏壇風(fēng)雨，一世師者初心。 從杭錦旗的鄉(xiāng)土校園，到伊克昭盟的教研殿堂、師范名校，史茂功先生與教育結(jié)緣數(shù)十載，把青春、熱愛與智慧，盡數(shù)傾注在鄂爾多斯的教育事業(yè)之中。他是傳道授業(yè)的師者，深耕語(yǔ)文教學(xué)，以學(xué)識(shí)滋養(yǎng)學(xué)子；是恪盡職守的管理者，從基層教導(dǎo)主任到一校之長(zhǎng)，以擔(dān)當(dāng)守護(hù)校園發(fā)展；是筆耕不輟的研究者，以文載道、以論踐行，留下了彌足珍貴的教育思；杭三中職業(yè)教育特色辦學(xué)理念，創(chuàng)造了伊克昭盟教育的輝煌，走出了無數(shù)學(xué)子，是家鄉(xiāng)人的驕傲，學(xué)子的福報(bào)。三十余項(xiàng)各級(jí)榮譽(yù)，是歲月對(duì)他堅(jiān)守的嘉獎(jiǎng)；一篇《校園情思》，是他對(duì)求學(xué)歲月、教育生涯最真摯的回望。他以一生踐行“學(xué)高為師，身正為范”的誓言，在平凡的教育崗位上，書寫了不平凡的育人篇章，成為鄂爾多斯教育發(fā)展歷程中，一抹厚重而溫暖的印記。 史茂功先生簡(jiǎn)介 　　史茂功，男，漢族，1950年4月出生于杭錦旗，中共黨員，1979年畢業(yè)于伊盟師范40班，1985年畢業(yè)于內(nèi)師大函大中文系。一直從事教育教學(xué)、教研及管理工作。1979至1989年在杭錦旗三中(后改為“職中”)先后任教師、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)。1989年調(diào)伊盟教研所工作。1994年調(diào)任伊盟師范附小校長(zhǎng)。曾獲聘重慶教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)《學(xué)語(yǔ)文》編輯部特約編委、鄂爾多斯廣播電臺(tái)通訊員、杭錦旗中學(xué)教師初級(jí)職務(wù)評(píng)委會(huì)委員。撰寫的《加強(qiáng)德育工作，實(shí)施全面育人》論文入選大型文獻(xiàn)叢書《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文庫(kù)·十四大以來中國(guó)改革發(fā)展的理論與實(shí)踐》。先后榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)勞動(dòng)模范、內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳晉級(jí)獎(jiǎng)、全區(qū)百名少先隊(duì)優(yōu)秀支持者、伊克昭盟勞動(dòng)模范、伊克昭盟優(yōu)秀教師、全盟精神文明建設(shè)先進(jìn)工作者、全盟勤工儉學(xué)先進(jìn)工作者、杭錦旗先進(jìn)教育工作者、杭錦旗模范黨員等各級(jí)黨政部門獎(jiǎng)勵(lì)30余次。 校園情思 史茂功 1997年7月20日，原為南京知識(shí)青年，后從伊盟師范學(xué)校畢業(yè)的四十班學(xué)生趙翠玲、王曉紅攜帶子女隨南京知青一行，千里迢迢，故地重游，到鄂爾多斯鄂托克草原追憶當(dāng)年上山下鄉(xiāng)之蹤跡。住在東勝的20多名同學(xué)忽聞“有朋自遠(yuǎn)方來”，驚喜萬(wàn)分，相見興奮。為表愛校之心，獻(xiàn)興校之策，揚(yáng)學(xué)友之情，隨即通知各旗市的同學(xué)于8月1日至3日在伊盟師范校園聚會(huì)，并邀請(qǐng)師范李庭華、趙文華兩位校長(zhǎng)，徐鈞、劉亞中、黨軍、潘永萬(wàn)、王春生等諸位恩師參加。頓覺“相別二十年，彈指一揮間，各創(chuàng)輝煌業(yè)，師生情無限”。師生聚會(huì)，互憶“書生意氣,指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字”之時(shí)代，學(xué)友相逢，共抒同窗共學(xué)，人才薈萃，一泓清泉之友情。其間漫步校園，追尋足跡，深知母校歷經(jīng)40年滄桑巨變，已是“舊貌換新顏”。一磚一瓦，一草一木，仿佛撥動(dòng)了莘莘學(xué)子懷念母校的一縷縷思弦;互相暢談所見，展望未來，倍感母校迎接新世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)，更為任重而道遠(yuǎn);一舍一壁，一景一物，好像勾起了四方游子熱愛母校的一股股眷戀。唉，任日月如梭，光陰似箭，可悠悠歲月，求學(xué)維艱，始終令我們難忘那一起走過春、走過夏、走過秋、走過冬的校園，難忘那共同扛一卷行李背一包書，一起灑過笑也流過淚的校園。于是我們相約觀看這令人神往而又富有情趣的校園，我用拙筆寫下這篇《校園情思》,以做共賞紀(jì)念……早晨8點(diǎn)，我們不約而同來到學(xué)校門口。遠(yuǎn)處一層薄云籠罩著剛剛升起的太陽(yáng)。朝霞染紅了校園、樹梢……校門上的彩旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，黑色大理石的校門上鑲嵌著的“伊克昭盟師范學(xué)校”金色大字在陽(yáng)光下熠熠生輝。校門兩邊懸掛著的“花園式學(xué)?！薄爸袊?guó)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)合作加強(qiáng)師資培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)?！薄叭珔^(qū)甲級(jí)二等師范學(xué)校”的銅匾交相輝映。踏進(jìn)校門，南北兩側(cè)是綠化小區(qū)，以修剪平整的榆樹為圍墻，以傲立挺拔的松樹為主體，以色彩繽紛的花草做陪襯，高低錯(cuò)落，疏密相間，和諧生趣，煥發(fā)著勃勃生機(jī)。校門南面是4層3026平方米的實(shí)驗(yàn)樓，北面是5層4200平方米的宿舍樓。樓北有一幅引人注目的壁畫，小小一面墻，將鄂爾多斯草原的風(fēng)景幾乎盡收其中，藍(lán)天白云下掩映著一座座蒙古包,溪流草地中游動(dòng)著一群群牛和羊……樓南面展示學(xué)生書法繪畫作品的畫廊櫥窗與之遙相對(duì)應(yīng)。中間的假山噴泉形態(tài)各異，令人心曠神怡。轉(zhuǎn)身向西望去，首先看到的是坐向朝東的米黃色5層教學(xué)大樓，4500多平方米。雖然它的外表已經(jīng)風(fēng)吹雨蝕失去了昔日的風(fēng)采，但仍然煥發(fā)著青春活力，特別是5層樓頂上“勤奮多能，求實(shí)樂教”的8字校風(fēng)，下面“學(xué)高為師，身正為范，喜做園丁，樂育英才”的紅字校訓(xùn)，閃閃放光，明快醒目，激發(fā)著師生無限求知的志趣，啟迪著師生尋求自我的人生價(jià)值。穿過平坦的柏油路，再上一層全是水泥方磚硬化的路面，駐足教學(xué)樓前院中央，看到的是紅色大理石面鋪底，黑色大理石面鑲座上聳立著的一尊全身白色的年輕教師雕塑。教師昂首挺胸，面帶笑容，仿佛懷著獻(xiàn)身教育、教書育人的信念，目光堅(jiān)定地眺望著東方。左手彎曲夾著書本，右手高挺擎著鑰匙，好像閃著神奇的光，昭示著學(xué)子們奮力攀登科學(xué)高峰，打開知識(shí)寶庫(kù)的大門。四周松樹、花壇草坪，邊上垂榆點(diǎn)綴，里面草坪蔥綠如茵，鮮花斗艷爭(zhēng)芳，石牛、石羊各據(jù)一方，映襯得樓前景物分外迷人?！霸谶@里留個(gè)影吧!”大家不由自主地聚在一起，站成幾排，背著樓房塑像，迎著朝陽(yáng)，留下了各自的形象。稍息后，我們向北走去，回到了教學(xué)樓東北側(cè)的具有30多年歷史的學(xué)生食堂，品茶閑聊中，又引起了我的許多回憶和遐想……那是難忘的1978年，乘著改革招生制度的良機(jī)，我們這些求知若渴的“老三”屆初高中畢業(yè)生、知識(shí)青年、民辦教師才有幸被伊盟師范學(xué)校錄取了!我報(bào)著“當(dāng)一名光榮教師”的偉大志愿，懷著“做一個(gè)辛勤園丁”的堅(jiān)定信念，第一次跨入了伊盟師范校園。記得教學(xué)樓前曾是一片黃土地，幾排藍(lán)磚房，兩行高低相間的樹，一條坑洼不平的路，雨天兩腳泥，晴天一身土。東面的宿舍區(qū)是藍(lán)磚窯洞房，頂頭有兩面炕外面燒爐膛，冬暖夏涼……尤其是在這大禮堂，我們多少次過周末，歌聲悠揚(yáng);多少回看電影，歡聚一堂。我們?cè)谶@里聽過報(bào)告開過會(huì)，領(lǐng)悟幾多人情味，揮灑歡笑擦干淚……每天緊張有序的學(xué)習(xí)、工作結(jié)束后，我們自覺站成幾排：右手放下鋼筆頭，左手捧起窩窩頭，水煮圓菜咽肚頭，生活艱苦樂心頭……我的心海卷起波濤，我的思緒引起翻騰，校園的一幕幕學(xué)習(xí)生活情景已時(shí)過境遷，雖光陰荏苒，仍記憶猶新，常常催我奮進(jìn)。“再出去看看吧!”我們又踏著水泥板甬道，向教學(xué)樓走去。教學(xué)樓門兩邊掛著的盟、市、區(qū)級(jí)“文明學(xué)校”“全盟十大良好形象機(jī)關(guān)”“全區(qū)文明單位標(biāo)兵”的獎(jiǎng)匾令人佩服，足以證明母校確實(shí)是培養(yǎng)合格特長(zhǎng)人才的搖籃。走進(jìn)教學(xué)樓，沒有華貴的裝潢，也沒有雍容的雕飾，門廳里一面巨幅整容鏡映照著每一個(gè)來者的衣著和面容。樓道兩側(cè)的墻壁上白下藍(lán)，顯眼位置掛著古今中外名人學(xué)者的畫像。孔子、詹天佑、牛頓、愛迪生、高爾基、魯迅等科學(xué)家、文學(xué)巨匠以渴望的目光，微笑的面容，精辟的名言，激勵(lì)著青年一代努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。教室里寬敞明亮，桌椅整齊，玻璃黑板兩邊都配置了投影儀、電視機(jī)、錄音機(jī)等，為教學(xué)提供了便利條件。電子計(jì)算機(jī)室、語(yǔ)音室等設(shè)備齊全，環(huán)境幽雅，教室里不時(shí)傳來學(xué)生的讀書聲和老師親切的講解聲。走出教學(xué)樓后門，向南轉(zhuǎn)去，多年來狹窄陰暗潮濕的走廊辦公室沒有任何痕跡，取而代之的是造型別致，白磚鑲面的2800平方米的藝術(shù)樓。踏上旋轉(zhuǎn)式的臺(tái)階，走進(jìn)單設(shè)的鋼琴室、電子琴房、舞蹈室、美術(shù)室、音樂廳……今人耳目一新，為之一振，依稀聽到悠揚(yáng)的歌聲，同學(xué)們?cè)谶@里唱——歌聲激越，跳——舞姿翩翩，彈——樂韻動(dòng)聽，畫——妙筆生花。這里確實(shí)滿足了各種專業(yè)教學(xué)的需要，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。培養(yǎng)了許多專業(yè)人才。不信嗎?請(qǐng)您走進(jìn)這藝術(shù)殿堂，望著這勃發(fā)的青春英姿，聽著那優(yōu)美的琴聲、歌聲，每個(gè)人的心都跟著希望在顫動(dòng)。這里不見懶散錯(cuò)亂，只見井然規(guī)范，許許多多的青少年，將多少狂熱、多少理想、多少甘甜都珍藏在里面。懷著愉悅的心情，伴著優(yōu)美的旋律，帶著無限的期盼，我們戀戀不舍地走出了藝術(shù)樓。我們又向教學(xué)樓西邊走去，昔日簡(jiǎn)陋的窯洞房北面還留有1棟，大概是想留作紀(jì)念或當(dāng)作見證。南面原有的一排排教室大多拆了，中間平展的校園里，建有3個(gè)大花壇，一行行松樹中，顯露出3個(gè)蘑菇亭、8個(gè)石桌石凳。順著石子鋪成的三角甬道走近一看，才知這是九一、九二屆畢業(yè)生留贈(zèng)的紀(jì)念，亭柱上刻寫著“涼亭三舍含四方桃李真情，綠蔭一片納八面風(fēng)光精粹”的對(duì)聯(lián)，蘊(yùn)含著歷屆畢業(yè)生對(duì)母校的厚誼深情。穿過甬道，再往西走，看到的是古色古香四合院式的圖書館，不必說古樸典雅，門頂用琉璃瓦鑲嵌，下面是木雕彩飾的仿古門庭。不必說三面用花墻圍砌成的長(zhǎng)廊，也不必說庭院里花壇中花木依依、芳草萋萋的景象,單是莊嚴(yán)渾厚的圖書庫(kù)、幽雅清靜的閱覽廳、史料翔實(shí)的展室、古今中外的藏書，便著實(shí)令人佩服。這里給人以柔情，給人以色彩,給人以生命，吸引著多少學(xué)子在探尋人類思想的精粹，吮吸燦爛文化的結(jié)晶，研究科學(xué)技術(shù)的成果。有誰(shuí)能想到,20年前，這里曾是一片菜地。一口多年的轆轤深井旁，我們?cè)冗^冷水洗過衣裳。菜園里，男生施肥、澆水、鋤草;課間時(shí)，女生來這里捉小蟲、逮蝴蝶……晨曦中，我們?cè)谟軜湎驴磿?，在地堰邊朗讀;月光下，我們?cè)M(jìn)菜園拔蘿卜止餓、偷圓菜充饑……現(xiàn)在想起來，也算自得其樂。離開圖書館，徑直向南走去，便是寬闊平展的風(fēng)雨操場(chǎng)。登上8層臺(tái)階的會(huì)場(chǎng)主席臺(tái)，向四周看去，景色盡收眼底，北面分別排列著籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、器械活動(dòng)場(chǎng)，體育設(shè)施各得其所。南面是400米環(huán)形跑道，邊界拐角處松樹挺立，楊柳成蔭，錯(cuò)落有致，俯仰生姿。樹蔭中的南墻上閃現(xiàn)著“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的大字，催人奮進(jìn)。不是嗎?當(dāng)年我們這些民辦教師多已年近而立，早晨上操鈴響過，有的愛睡懶覺，有的還打哈欠，有的愛抽幾口旱煙，便被體育健將黨軍老師從被窩里拉起。你別說都是隨叫即起，一上操場(chǎng)，也還算得上生龍活虎。跑上幾圈，氣喘吁吁，汗流浹背?；@球場(chǎng)上，你傳我遞，動(dòng)作老練，剛?cè)岵?jì);排球場(chǎng)上，男女對(duì)壘，姿勢(shì)優(yōu)美，半小時(shí)后便精神抖擻，精力充沛，一天緊張的學(xué)習(xí)、工作從此而始，苦也不覺累，累也不怨誰(shuí)，為的是學(xué)知識(shí)爭(zhēng)先恐后，練硬功爭(zhēng)名升位……回想那勤學(xué)苦練的情景，看著這陌生而又熟悉的環(huán)境，一種時(shí)過境遷的感慨自心底油然而生。我們?nèi)圆挥勺灾鞯赝白咧?，竭力搜尋記憶中那最值得眷戀的我們?nèi)找箤W(xué)習(xí)過的教室，好在還沒有拆遷，走近細(xì)看，依然是紅瓦藍(lán)磚，木頭門窗，水泥黑板，仍是當(dāng)年風(fēng)格，清凈簡(jiǎn)潔。走走磚地，高低不平;摸摸墻壁斑斑點(diǎn)點(diǎn)。移步換景，思緒萬(wàn)千。我們想起了轉(zhuǎn)業(yè)軍人老校長(zhǎng)張萬(wàn)和講話時(shí)那斬釘截鐵、振奮人心的樣子;我們想起了班主任并教現(xiàn)代漢語(yǔ)的徐鈞老師課前談天說地，課后評(píng)古論今，知識(shí)淵博，口若懸河，抑揚(yáng)頓挫的講課情景;我們想起了學(xué)術(shù)精深、教學(xué)勤奮，擔(dān)任寫作和文藝?yán)碚撜n的馮冠年老師批改的第一篇作文《校園即景》;我們想起了教現(xiàn)代文選的為人正直、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、心胸豁達(dá)、性格爽朗的趙訓(xùn)張老師。當(dāng)時(shí)沒有適合的文選教材，是他秉燭編印，看著那一行行硬筆刻寫的錚錚字跡，聞著那一陣陣油印散發(fā)的淡淡墨香，我們吟誦過《鳳凰涅桀》《大堰河——我的保姆》，我們結(jié)識(shí)了茅盾、巴金、聞一多、魯迅……我們想起了年輕有為、才華橫溢的潘永萬(wàn)老師的哲學(xué)理論;我們想起了教歷史的王春生老師那“美麗而大方，苗條而端莊”幽默有趣的語(yǔ)音……是的，是這個(gè)美麗有趣的校園哺育了我們，是這些默默奉獻(xiàn)的恩師培養(yǎng)了我們?！霸谶@里照張相，留個(gè)影吧!”不知又是誰(shuí)這樣說了一句，我們從思緒中猛醒，便迎著午后的斜陽(yáng)，傍著教室的磚墻，在高高的白楊樹下，自覺地排成了幾行……時(shí)光的消逝，已抹掉了過去的足跡。懷著世紀(jì)的希望，又照亮了前行的歲月。夕陽(yáng)下，我們信步而歸，依依惜別母校，抬頭遠(yuǎn)望前方，西面校門頂上“面向現(xiàn)代化、面向未來、面向世界”的題詞發(fā)人深省，展示了母校的前景，堅(jiān)定了我們的信心:是啊，母校不僅以現(xiàn)代化的設(shè)備、科學(xué)化的管理、一流的師資、一流的教學(xué)質(zhì)量蜚聲于區(qū)內(nèi)外，而且正以昂揚(yáng)的精神、鮮明的特色、嶄新的姿態(tài)迎接著新世紀(jì)的挑戰(zhàn)!啊，可愛的校園，您是知識(shí)的殿堂;美麗的校園，您是人才的搖籃;難忘的校園，您是希望的天地。年年花相似，歲歲人不同，一代一代的青年人伴著您，將跨入光輝的二十一世紀(jì)! 守初心鑄師魂履職盡責(zé)實(shí)績(jī)斐然 育人垂青史情系荒漠育桃李——記自治區(qū)先進(jìn)教育工作者、杭錦旗農(nóng)林職業(yè)中學(xué)校長(zhǎng)王茂林 　　在庫(kù)布其沙漠與毛烏素沙地交匯的杭錦大地上，有一位深耕農(nóng)林職業(yè)教育、情系荒漠育桃李的實(shí)干家。他就是杭錦旗農(nóng)林職業(yè)中學(xué)（杭三中）校長(zhǎng)、自治區(qū)先進(jìn)教育工作者王茂林。自投身教育事業(yè)以來，他三十載如一日，扎根基層、矢志不渝，把青春與熱血奉獻(xiàn)給了荒漠草原的職教事業(yè)，用愛心、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，為農(nóng)牧區(qū)培育了一批又一批留得住、用得上、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)的實(shí)用人才，在平凡的崗位上書寫了不平凡的育人篇章。 初心如磐，扎根荒漠辦職教 杭錦旗地處鄂爾多斯高原西部，境內(nèi)沙漠、戈壁、草原交錯(cuò)，生態(tài)環(huán)境脆弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，農(nóng)牧民對(duì)實(shí)用技術(shù)人才的需求極為迫切。1980年代末，王茂林懷揣著“為家鄉(xiāng)培育人才、用技術(shù)改變荒漠”的樸素理想，回到了當(dāng)時(shí)條件艱苦、設(shè)施簡(jiǎn)陋的杭錦旗農(nóng)林職業(yè)中學(xué)。彼時(shí)的學(xué)校，校舍破舊、師資匱乏、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不足，農(nóng)林職教面臨“招生難、辦學(xué)難、就業(yè)難”的三重困境，不少人對(duì)職業(yè)教育持懷疑態(tài)度。 面對(duì)重重困難，王茂林沒有退縮。他常說：“荒漠草原更需要教育，農(nóng)牧民更需要技術(shù)，職業(yè)教育就是要為家鄉(xiāng)培養(yǎng)能扎根、會(huì)實(shí)干的‘土專家’‘田秀才’?！睆钠胀ń處煹浇虒?dǎo)主任，再到校長(zhǎng)，他始終堅(jiān)守職教初心，把辦好農(nóng)牧民滿意的職業(yè)教育作為畢生追求。為了改善辦學(xué)條件，他跑部門、找支持，爭(zhēng)取資金修繕校舍、購(gòu)置實(shí)訓(xùn)設(shè)備；為了穩(wěn)定師資隊(duì)伍，他關(guān)心教職工生活，解決實(shí)際困難，凝聚起干事創(chuàng)業(yè)的合力；為了吸引學(xué)生就讀，他走村入戶宣傳職教政策，講解農(nóng)林技術(shù)的重要性，打消農(nóng)牧民的顧慮。在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校逐步走出困境，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，成為鄂爾多斯地區(qū)頗具影響力的農(nóng)林職業(yè)教育基地。 銳意改革，打造特色育人品牌 作為農(nóng)林職業(yè)中學(xué)，辦學(xué)的核心在于“農(nóng)”字，特色在于“實(shí)用”。王茂林深知，職業(yè)教育必須緊扣地方產(chǎn)業(yè)需求，貼近農(nóng)牧生產(chǎn)實(shí)際，才能培養(yǎng)出真正有用的人才。為此，他立足杭錦旗“生態(tài)治理、農(nóng)牧并舉”的發(fā)展定位，大膽推進(jìn)教育教學(xué)改革，精準(zhǔn)優(yōu)化專業(yè)布局，全力打造貼合本土、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的農(nóng)林職教品牌。 在專業(yè)建設(shè)上，他摒棄“大而全”的傳統(tǒng)模式，聚焦杭錦旗主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)與生態(tài)建設(shè)需求，重點(diǎn)打造沙地治理、檸條種植、牛羊養(yǎng)殖、農(nóng)機(jī)維修、林下經(jīng)濟(jì)五大特色專業(yè)，淘汰與地方產(chǎn)業(yè)脫節(jié)、就業(yè)前景狹窄的專業(yè)課程，讓專業(yè)設(shè)置與農(nóng)牧生產(chǎn)“同頻共振”。在教學(xué)模式上，他打破“課堂為主、理論至上”的桎梏，創(chuàng)新推行**“理論+實(shí)訓(xùn)+實(shí)踐”三位一體**教學(xué)模式，把課堂搬進(jìn)田間地頭、實(shí)訓(xùn)基地、農(nóng)牧企業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)技術(shù)、掌握本領(lǐng)。他牽頭建起校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地5處、校外產(chǎn)學(xué)研合作基地8個(gè)，配備齊全的農(nóng)林實(shí)訓(xùn)器械、生態(tài)監(jiān)測(cè)設(shè)備、農(nóng)機(jī)維修工具，讓學(xué)生“上學(xué)即上崗、學(xué)習(xí)即實(shí)操”，徹底解決了以往農(nóng)林職教“紙上談兵”的難題。 在教材編寫上，他組織骨干教師，深入調(diào)研杭錦旗氣候土壤、農(nóng)牧品種、生產(chǎn)技術(shù)，結(jié)合本地實(shí)際，自編《檸條栽培技術(shù)》《沙地治理實(shí)用技術(shù)》《牛羊科學(xué)養(yǎng)殖》等12本土教材，內(nèi)容通俗易懂、操作性強(qiáng)，貼合農(nóng)牧民生產(chǎn)需求，深受學(xué)生和農(nóng)牧民歡迎。在師資培養(yǎng)上，他實(shí)施“內(nèi)培外引”戰(zhàn)略，一方面鼓勵(lì)教師深入農(nóng)牧區(qū)、企業(yè)一線實(shí)踐鍛煉，提升實(shí)操能力；另一方面聘請(qǐng)農(nóng)牧專家、技術(shù)能手、鄉(xiāng)土人才擔(dān)任兼職教師，充實(shí)師資隊(duì)伍，讓課堂教學(xué)更接地氣、更具實(shí)效。 情系學(xué)生，用愛點(diǎn)亮成長(zhǎng)之路 “沒有愛就沒有教育，職業(yè)教育更需要用愛心溫暖每一個(gè)孩子，用責(zé)任托起每一個(gè)希望?！边@是王茂林常掛在嘴邊的話。杭錦旗農(nóng)林職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，大多來自農(nóng)牧區(qū)家庭，不少學(xué)生家庭貧困、基礎(chǔ)薄弱，有的還是留守兒童、單親家庭子女。對(duì)待每一位學(xué)生，王茂林都像對(duì)待自己的孩子一樣，關(guān)愛有加、悉心呵護(hù)，用愛心、耐心與責(zé)任心，為他們點(diǎn)亮成長(zhǎng)之路。 在生活上，他關(guān)心學(xué)生冷暖，積極爭(zhēng)取助學(xué)政策，落實(shí)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，為貧困學(xué)生減免學(xué)費(fèi)、提供生活補(bǔ)助，確保不讓一名學(xué)生因家庭貧困而輟學(xué)。他經(jīng)常深入宿舍、食堂，了解學(xué)生生活情況，解決實(shí)際困難，冬天為學(xué)生送去溫暖的棉衣，生病時(shí)親自看望慰問，讓學(xué)生感受到家一般的溫暖。在學(xué)習(xí)上，他因材施教、循循善誘，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，耐心輔導(dǎo)、鼓勵(lì)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，克服自卑心理。他常對(duì)學(xué)生說：“職業(yè)教育不是‘差生教育’，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，只要肯努力、學(xué)技術(shù)，一樣能成才、有出息。” 在育人上，他堅(jiān)持立德樹人，把思想政治教育融入教育教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛農(nóng)牧、愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)。他帶領(lǐng)學(xué)生開展**“治沙造林、綠化家園”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)**，組織學(xué)生深入沙漠參與檸條種植、沙地治理，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)艱辛、收獲成長(zhǎng)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感與使命感。多年來，他培養(yǎng)的學(xué)生，不僅技術(shù)過硬、吃苦耐勞，更有情懷、有擔(dān)當(dāng)，不少學(xué)生畢業(yè)后扎根家鄉(xiāng)，投身生態(tài)治理、農(nóng)牧生產(chǎn)一線，成為鄉(xiāng)村振興的生力軍。 甘于奉獻(xiàn)，實(shí)干擔(dān)當(dāng)詮釋初心，三十載櫛風(fēng)沐雨，三十載默默奉獻(xiàn)。王茂林把畢生精力都獻(xiàn)給了荒漠草原的農(nóng)林職教事業(yè)，用實(shí)干擔(dān)當(dāng)詮釋了一名基層教育工作者的初心與使命。他工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，每天早出晚歸，全身心投入學(xué)校管理、教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)建設(shè)等各項(xiàng)工作，節(jié)假日也很少休息，始終堅(jiān)守在工作崗位上。 面對(duì)職教事業(yè)發(fā)展中的新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇，他勇于擔(dān)當(dāng)、積極作為，不斷探索農(nóng)林職教發(fā)展新思路、新方法，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)水平持續(xù)提升。在他的帶領(lǐng)下，杭錦旗農(nóng)林職業(yè)中學(xué)先后榮獲**“盟級(jí)先進(jìn)職業(yè)學(xué)校”“旗級(jí)文明單位”“農(nóng)牧民培訓(xùn)先進(jìn)基地”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，為地方培養(yǎng)了數(shù)千名農(nóng)林技術(shù)人才，開展農(nóng)牧民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)上萬(wàn)人次**，為杭錦旗生態(tài)治理、農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)牧民增收致富作出了重要貢獻(xiàn)。 他的辛勤付出與突出業(yè)績(jī)，得到了上級(jí)部門、社會(huì)各界的高度認(rèn)可與廣泛贊譽(yù)。1998年，王茂林被評(píng)為內(nèi)蒙古自治區(qū)先進(jìn)教育工作者，成為鄂爾多斯市（原伊克昭盟）職教領(lǐng)域獲此殊榮的優(yōu)秀代表。面對(duì)榮譽(yù)，他始終保持謙遜低調(diào)，他說：“榮譽(yù)不是我一個(gè)人的，是全體教職工共同努力的結(jié)果，更是各級(jí)黨委政府、社會(huì)各界關(guān)心支持的結(jié)果。我只是做了自己應(yīng)該做的事，今后還要繼續(xù)扎根荒漠、深耕職教，為家鄉(xiāng)培育更多實(shí)用人才，為農(nóng)牧民增收致富、為荒漠變綠洲貢獻(xiàn)自己的全部力量。” 大漠無言，桃李有情。在庫(kù)布其沙漠的浩瀚風(fēng)沙中，在毛烏素沙地的茫茫綠海里，王茂林就像一株堅(jiān)韌不拔的檸條，扎根荒漠、默默生長(zhǎng)，用初心澆灌希望，用實(shí)干培育桃李，用奉獻(xiàn)書寫擔(dān)當(dāng)。他用三十載堅(jiān)守與熱愛，詮釋了一名基層職教工作者的責(zé)任與情懷，在平凡的崗位上綻放出不平凡的光彩，為荒漠草原的教育事業(yè)與鄉(xiāng)村振興事業(yè)，鑄就了一座不朽的豐碑。 （1998年9月10日《伊克昭盟日?qǐng)?bào)》第3版） 征集稿件.留下一份亦誠(chéng)！

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