別讓“包辦式疼愛(ài)”，養(yǎng)出不獨(dú)立的孩子

燈光（拒絕私聊）

目前有很多父母總是以為，愛(ài)孩子就是替他遮風(fēng)擋雨、包攬一切。小到穿衣吃飯，大到擇校交友，事事親力親為，生怕孩子受一點(diǎn)委屈、走一點(diǎn)彎路?？删褪沁@份沉甸甸的寵溺，看似無(wú)微不至，看似是對(duì)孩子好，實(shí)際上正在一點(diǎn)一點(diǎn)悄悄的剝奪了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。真正優(yōu)秀且獨(dú)立的孩子，從來(lái)不是被呵護(hù)在溫室里的花朵，而是在父母適度放手與自我歷練中，慢慢長(zhǎng)成的挺拔大樹(shù)。 孩子的獨(dú)立，從來(lái)不是天生的，而是后天練出來(lái)的。有些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅β担瑹o(wú)法時(shí)刻守在孩子身邊，反而意外給了孩子自主成長(zhǎng)的空間。我家閨女就是因?yàn)槲夜ぷ髅Γ龤q被我鎖在家里，從小就鍛煉了獨(dú)立的自主的能力。由于工作忙，我很少參加她的家長(zhǎng)會(huì)，每次都是她自己參加，并將家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容記錄下來(lái)，晚上交給我看。其實(shí)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容大多都是家長(zhǎng)要如何督促孩子學(xué)習(xí)，她在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的同時(shí)，比其他的孩子更早些知道了自己該怎么做。她需要自己安排學(xué)習(xí)、處理瑣事、面對(duì)問(wèn)題，在一次次嘗試中學(xué)會(huì)思考，在一回回解決困難中變得堅(jiān)強(qiáng)。久而久之，她的頭腦清晰、目標(biāo)越來(lái)越明確，遇到事情不會(huì)慌張、做事也越來(lái)越有有條理，學(xué)習(xí)上自覺(jué)主動(dòng)，生活中從容有序。這份獨(dú)立與優(yōu)秀，并非天賦異稟，而是在缺少過(guò)度呵護(hù)的環(huán)境里，慢慢打磨出來(lái)的能力。 而反觀那些被寵溺包圍的孩子，從小就過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的日子，凡事都有爺爺奶奶和父母兜底。家長(zhǎng)從小就替孩子做選擇、掃障礙、擦屁股，以為是為孩子好，卻不知正在慢慢毀掉自己的孩子。當(dāng)所有事情都被家長(zhǎng)安排妥當(dāng)，孩子無(wú)需思考、不必嘗試、不用承擔(dān)，久而久之便會(huì)形成他們依賴(lài)的性格。他們習(xí)慣了被動(dòng)接受，失去了主動(dòng)探索的興趣；習(xí)慣了坐享其成，喪失了迎難而上的沖勁；習(xí)慣了有人兜底，變得脆弱又怯懦。 長(zhǎng)期被包辦的孩子，往往缺乏處事能力和獨(dú)立思維的能力。學(xué)習(xí)上不愿動(dòng)腦，遇到難題就想逃避；生活中缺乏主見(jiàn)，離開(kāi)父母便手足無(wú)措；社交里不懂擔(dān)當(dāng)，遇到矛盾只會(huì)退縮。他們看似被保護(hù)得很好，實(shí)則內(nèi)心空虛、能力匱乏。父母一時(shí)的省心，換來(lái)的是孩子長(zhǎng)久的被動(dòng)；父母短暫的庇護(hù)，造就的是孩子未來(lái)的無(wú)力。這不是愛(ài)，而是以愛(ài)為名的束縛，是溫柔卻傷人的阻礙。 教育的本質(zhì)，是父母得體地退出。真正的愛(ài)，不是替孩子走完所有路，而是教會(huì)他自己走路；不是替他解決所有問(wèn)題，而是讓他擁有面對(duì)困難的勇氣和能力。我家閨女在很小的時(shí)候，就參與家庭的建設(shè)，房子裝修選材，電器購(gòu)買(mǎi)，閨女臥室的裝修風(fēng)格，我都和她商量。這種適當(dāng)?shù)姆攀?，讓孩子自己嘗試、自己選擇、自己承擔(dān)，哪怕犯錯(cuò)、哪怕碰壁，都是成長(zhǎng)不可或缺的養(yǎng)分。讓孩子在實(shí)踐中動(dòng)腦筋，在歷練中長(zhǎng)本事，在挫折中養(yǎng)韌性，他才能擁有清醒的頭腦、獨(dú)立的人格、向上的沖勁，才能在未來(lái)的人生里，從容自信、穩(wěn)步前行。 家長(zhǎng)朋友們別讓寵溺成為孩子成長(zhǎng)的枷鎖。適度放手，才是最深沉的愛(ài)；舍得鍛煉，方能養(yǎng)出優(yōu)秀獨(dú)立的孩子。

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燈光（拒絕私聊）