【滾動(dòng)快速作文講座】貴州駱科其：同級(jí)多班聯(lián)合滾動(dòng)快速作文課堂湖北易衛(wèi)軍 <div><b>【優(yōu)秀主持人】貴州鄭周平</b></div>尊敬的黃上庚老師、尊敬的各位語(yǔ)文教育同仁，大家晚上好！<br> 我是來(lái)自正安縣和溪鎮(zhèn)桑壩九年一貫制學(xué)校的鄉(xiāng)村教師鄭周平，非常榮幸擔(dān)任今晚講座的主持人。在AI賦能教育的新時(shí)代，作文教學(xué)如何破局、鄉(xiāng)村與城區(qū)教育如何同頻共進(jìn)，是我們一線(xiàn)教師共同的課題。今晚，我們有幸迎來(lái)深耕滾動(dòng)快速作文多年的駱科其老師，為我們帶來(lái)《同級(jí)多班聯(lián)合滾動(dòng)快速作文課堂》的實(shí)戰(zhàn)分享。 駱老師是遵義市第四十三中學(xué)語(yǔ)文骨干教師，長(zhǎng)期致力于滾動(dòng)快速作文課堂改革實(shí)踐，創(chuàng)新打造多班聯(lián)合教學(xué)模式，將本土文化、詩(shī)歌仿寫(xiě)、AI學(xué)情分析融入作文教學(xué)，破解學(xué)生“作文難、下筆慢、無(wú)素材”的痛點(diǎn)，其課堂高效實(shí)用、可復(fù)制可推廣，深受師生認(rèn)可。 特別是去年在昆明至善學(xué)院結(jié)識(shí)駱老師以來(lái)，他對(duì)我的幫助很大，可以說(shuō)是亦師亦友，駱老師對(duì)我更是知無(wú)不言，言無(wú)不盡。在他的幫助下，我也對(duì)滾動(dòng)快速作文有了一些膚淺的理解和運(yùn)用。特別是將滾動(dòng)快速作文與AI技術(shù)融合改寫(xiě)課文，運(yùn)用到學(xué)生的課文改寫(xiě)中，收到了很多意想不到的效果。下面是一些我們班上的學(xué)生作品： 好了，王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸，下面我把主場(chǎng)交給我們的駱老師，接下來(lái)，讓我們以熱烈的掌聲，請(qǐng)駱科其老師開(kāi)講！ 【優(yōu)秀主講老師】駱科其<br>尊敬的黃上庚師傅、尊敬的滾動(dòng)教學(xué)語(yǔ)文同仁：<br>大家晚上好！<br>我是貴州省遵義市第四十三中學(xué)語(yǔ)文老師駱科其，我一直踐行滾動(dòng)快速作文課堂改革，我們一直在呼吁有更多的語(yǔ)文老師踐行作文課堂，尤其是AI賦能教育的“啟元時(shí)代”，我們要踐行AI與教育的融合：讓豆包給我們思考，讓龍蝦幫我們干活，讓AI把我們精準(zhǔn)分析學(xué)情，讓AI幫我們重構(gòu)數(shù)字課堂。<br><br>同級(jí)多班聯(lián)合滾動(dòng)快速作文課堂<br><br>今晚我將帶領(lǐng)大家一起回顧的是2026年3月22日的同級(jí)混班滾動(dòng)教學(xué)作文課，我們齊聚一堂，共同開(kāi)展一場(chǎng)特別的、充滿(mǎn)創(chuàng)新與挑戰(zhàn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)——四班、六班、八班聯(lián)合滾動(dòng)快速作文公開(kāi)課。這是一次打破班級(jí)界限、以生為本、互助共進(jìn)的作文學(xué)習(xí)盛會(huì)，也是我們將滾動(dòng)快速作文模式全面落地、深度實(shí)踐的重要一課。在接下來(lái)的完整課堂中，我們將一起解鎖快速作文的核心技巧，感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生教學(xué)生、同伴互助、快速提升”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課程正式開(kāi)始之前，我先和大家明確今天的課堂座位安排：請(qǐng)四班的全體同學(xué)按照提前分好的競(jìng)賽隊(duì)伍，坐成整齊的縱隊(duì)，六班和八班的同學(xué)分別坐在四班同學(xué)的兩側(cè)，這樣的座位布局，是為了讓四班的同學(xué)更好地發(fā)揮引領(lǐng)、示范、教學(xué)的作用，在后續(xù)的環(huán)節(jié)中手把手帶領(lǐng)大家完成快速作文的每一步。同時(shí)，我在三個(gè)班中精心挑選了四名能力突出、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任本次課堂的助教，他們會(huì)在課中巡視指導(dǎo)、檢查效果、反饋問(wèn)題，成為老師和同學(xué)們之間最堅(jiān)實(shí)的橋梁，讓我們用熱烈的掌聲歡迎四位助教！ 同學(xué)們，在正式進(jìn)入滾動(dòng)快速作文的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之前，我想先和大家聊一個(gè)非常重要、和我們每一個(gè)人未來(lái)都息息相關(guān)的話(huà)題——學(xué)習(xí)的重要性，尤其是AI時(shí)代下，學(xué)習(xí)更是我們安身立命的根本。如今的時(shí)代，早已不是過(guò)去按部就班、機(jī)械重復(fù)就能安穩(wěn)度日的時(shí)代，人工智能飛速發(fā)展，AI寫(xiě)作、AI繪圖、AI客服、AI數(shù)據(jù)分析已經(jīng)全面滲透到生活和工作的方方面面，很多重復(fù)性、機(jī)械性的工作正在被AI逐步替代。這就意味著，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們會(huì)面臨一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)：無(wú)工可做，但這并不是絕對(duì)的，被替代的永遠(yuǎn)是沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力、沒(méi)有獨(dú)立思考能力、沒(méi)有創(chuàng)新思維、沒(méi)有文化底蘊(yùn)的人，而不會(huì)被替代的，是那些會(huì)思考、能創(chuàng)造、有思想、有文采、有深厚文化積淀和獨(dú)特表達(dá)能力的人。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，尤其是作文學(xué)習(xí)，就是我們培養(yǎng)獨(dú)立思考、提升表達(dá)能力、塑造核心競(jìng)爭(zhēng)力最直接、最有效的途徑。作文不是簡(jiǎn)單的文字堆砌，不是生硬的段落拼接，而是我們思想的外化、情感的表達(dá)、認(rèn)知的體現(xiàn)，是AI無(wú)法真正替代的靈魂書(shū)寫(xiě)。AI可以寫(xiě)出規(guī)范的文字，卻寫(xiě)不出我們的真情實(shí)感，寫(xiě)不出我們對(duì)生活的感悟，寫(xiě)不出我們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，更寫(xiě)不出我們獨(dú)有的思考與溫度。所以，我們學(xué)習(xí)作文，不是為了應(yīng)付考試，不是為了完成作業(yè)，而是為了在AI時(shí)代牢牢握住屬于自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為自己的未來(lái)贏得更多的可能與機(jī)會(huì)，讓自己成為不可替代的人。這就是我們今天齊聚在這里，認(rèn)真學(xué)習(xí)滾動(dòng)快速作文的根本意義，希望每一位同學(xué)都能重視起來(lái)，全身心投入到今天的學(xué)習(xí)中。 接下來(lái)，我想和大家分享我們的滾動(dòng)快速作文之旅，以及和我們中考緊密相關(guān)的重要知識(shí)。從2020年開(kāi)始，滾動(dòng)快速作文就走進(jìn)了我們的語(yǔ)文課堂，陪伴著一屆又一屆同學(xué)突破作文瓶頸，提升寫(xiě)作能力。多年的實(shí)踐與研究讓我們深刻明白，滾動(dòng)快速作文不是一種簡(jiǎn)單的寫(xiě)作技巧，而是一套系統(tǒng)、科學(xué)、高效的作文學(xué)習(xí)體系，它通過(guò)快速選題、快速構(gòu)思、快速鋪寫(xiě)、快速修改、快速點(diǎn)評(píng)的完整流程，讓我們告別“作文難、難下筆、寫(xiě)不快、寫(xiě)不好”的困境，讓每一個(gè)同學(xué)都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出思路清晰、內(nèi)容充實(shí)、情感真摯的作文。而更重要的是，在多年的研究與中考命題分析中，我們明確發(fā)現(xiàn)：貴州省的中考語(yǔ)文作文，高度重視地域文化、本土特色的考查，我們家鄉(xiāng)的文化符號(hào)、民俗風(fēng)情、地域特色，都是中考作文的高頻考點(diǎn)。比如我們貴州思南的花燈，作為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，承載著思南的歷史底蘊(yùn)、民俗風(fēng)情、人文精神，是我們家鄉(xiāng)最亮眼的文化名片；還有我們鳳岡的地域文化，鳳岡的茶鄉(xiāng)文化、生態(tài)文化、民俗傳統(tǒng)，都是極具本土特色的寫(xiě)作素材。這些本土文化、地域特色，不僅會(huì)出現(xiàn)在中考的基礎(chǔ)知識(shí)考查中，更會(huì)直接進(jìn)入作文命題，要求我們結(jié)合家鄉(xiāng)文化進(jìn)行寫(xiě)作。這就要求我們，在學(xué)習(xí)作文的過(guò)程中，不能只關(guān)注空洞的技巧，更要了解省情、了解家鄉(xiāng)、了解地域文化，把本土文化融入作文，讓我們的文章有根、有魂、有溫度、有特色。滾動(dòng)快速作文的體系，也一直將本土文化、地域特色融入寫(xiě)作訓(xùn)練中，讓我們?cè)诳焖賹?xiě)作的同時(shí)，傳承家鄉(xiāng)文化，彰顯本土情懷，這也是我們的滾動(dòng)快速作文區(qū)別于其他作文模式的核心優(yōu)勢(shì)之一。<div><br>在多年的滾動(dòng)快速作文研究歷程中，我也一直在不斷探索、不斷創(chuàng)新，致力于讓同學(xué)們的作文告別干巴巴、沒(méi)有靈氣的困境，讓作文充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，擁有獨(dú)特的文學(xué)韻味。很多同學(xué)寫(xiě)作文，往往只會(huì)平鋪直敘，只會(huì)記流水賬，文章沒(méi)有美感、沒(méi)有意境、沒(méi)有詩(shī)情，讀起來(lái)枯燥乏味。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在研究中發(fā)現(xiàn)，仿寫(xiě)詩(shī)歌，是提升作文文采、增添作文詩(shī)情味的絕佳方法。詩(shī)歌語(yǔ)言凝練、意境優(yōu)美、修辭精妙、情感真摯，我們可以仿寫(xiě)詩(shī)歌的句式、修辭、意境、表達(dá)手法，把詩(shī)歌的靈氣融入記敘文、議論文、散文等各類(lèi)作文中。比如仿寫(xiě)詩(shī)歌的比喻、擬人，讓作文的描寫(xiě)更生動(dòng)；仿寫(xiě)詩(shī)歌的排比、對(duì)偶，讓作文的語(yǔ)言更有氣勢(shì)；仿寫(xiě)詩(shī)歌的意境營(yíng)造，讓作文的畫(huà)面感更強(qiáng)；仿寫(xiě)詩(shī)歌的情感表達(dá)，讓作文的真情實(shí)感更動(dòng)人。仿寫(xiě)詩(shī)歌，不是讓我們把作文寫(xiě)成詩(shī)歌，而是讓我們汲取詩(shī)歌的文學(xué)養(yǎng)分，讓普通的作文語(yǔ)言變得優(yōu)美、靈動(dòng)、有詩(shī)意，徹底改變作文“沒(méi)有詩(shī)情味”的問(wèn)題。這也是我們滾動(dòng)快速作文在語(yǔ)言提升方面的重要?jiǎng)?chuàng)新，在今天的課堂中，我們也會(huì)將這一技巧融入寫(xiě)作實(shí)踐，讓大家親身體驗(yàn)詩(shī)歌仿寫(xiě)給作文帶來(lái)的巨大改變。</div> <br>接下來(lái)，我們一起欣賞我原來(lái)的講座文稿，通過(guò)文稿內(nèi)容，順勢(shì)帶出我們今天聯(lián)合滾動(dòng)快速作文的分隊(duì)規(guī)則、任務(wù)分工、隊(duì)長(zhǎng)職責(zé)以及競(jìng)賽積分辦法。多年的作文講座與教學(xué)實(shí)踐，我始終堅(jiān)持“團(tuán)隊(duì)協(xié)作、競(jìng)賽激勵(lì)、自主管理”的理念，滾動(dòng)快速作文的核心，就是以團(tuán)隊(duì)為單位，讓每一個(gè)同學(xué)都參與其中，每一個(gè)同學(xué)都有任務(wù)、有責(zé)任、有收獲。結(jié)合今天三個(gè)班聯(lián)合上課的實(shí)際情況，我們的分隊(duì)方法沿用滾動(dòng)快速作文最科學(xué)的模式：以四班的縱隊(duì)隊(duì)伍為核心，每一支縱隊(duì)為一個(gè)競(jìng)賽小隊(duì)，六班、八班坐在兩側(cè)的同學(xué)對(duì)應(yīng)歸入四班各小隊(duì)，組成完整的聯(lián)合競(jìng)賽小隊(duì)，全班分為若干支實(shí)力均衡、人數(shù)相當(dāng)?shù)母?jìng)賽小隊(duì)。每一支競(jìng)賽小隊(duì)設(shè)立隊(duì)長(zhǎng)、副隊(duì)長(zhǎng)、紀(jì)律員、記錄員、點(diǎn)評(píng)員，明確分工，各司其職。隊(duì)長(zhǎng)的核心職責(zé)是統(tǒng)籌全隊(duì)，帶領(lǐng)隊(duì)員完成選題、構(gòu)思、鋪寫(xiě)、修改、點(diǎn)評(píng)的全部環(huán)節(jié)，督促每一位隊(duì)員跟上課堂節(jié)奏，確保團(tuán)隊(duì)任務(wù)高效完成；副隊(duì)長(zhǎng)協(xié)助隊(duì)長(zhǎng)開(kāi)展工作，重點(diǎn)指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，做好團(tuán)隊(duì)協(xié)作的協(xié)調(diào)工作；紀(jì)律員負(fù)責(zé)維護(hù)小隊(duì)課堂紀(jì)律，保證小隊(duì)成員專(zhuān)注學(xué)習(xí)、積極參與；記錄員負(fù)責(zé)記錄小隊(duì)成員的完成情況、積分情況，整理小隊(duì)的優(yōu)秀提綱、優(yōu)秀片段；點(diǎn)評(píng)員負(fù)責(zé)在修改點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，代表小隊(duì)分享觀點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)習(xí)作，展示小隊(duì)風(fēng)采。 同時(shí)，我們制定了清晰、公平、激勵(lì)性強(qiáng)的各競(jìng)賽隊(duì)積分辦法，積分貫穿課堂全程，表現(xiàn)優(yōu)秀、完成出色的小隊(duì)和個(gè)人都能獲得相應(yīng)積分，課堂結(jié)束后我們會(huì)統(tǒng)計(jì)總積分，對(duì)積分領(lǐng)先的小隊(duì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。具體積分規(guī)則如下：快速選題環(huán)節(jié)，按時(shí)完成、選題合理的小隊(duì)加2分；快速構(gòu)思環(huán)節(jié)，提綱完整、思路清晰的小隊(duì)加3分；一字提綱和一句話(huà)提綱書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、內(nèi)容精準(zhǔn)的個(gè)人加1分，小隊(duì)全員完成加3分；快速鋪寫(xiě)環(huán)節(jié)，按時(shí)完成、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)、內(nèi)容完整的個(gè)人加2分，小隊(duì)全員完成加5分；修改點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，積極參與、點(diǎn)評(píng)精準(zhǔn)、修改到位的小隊(duì)加4分；反思總結(jié)環(huán)節(jié)，主動(dòng)分享、收獲深刻的個(gè)人加2分。所有積分累計(jì)，最終評(píng)選出優(yōu)秀競(jìng)賽小隊(duì)，讓大家在競(jìng)賽中激發(fā)動(dòng)力，在協(xié)作中共同進(jìn)步。 明確了分隊(duì)、分工與積分辦法后，我們來(lái)介紹今天課堂上最重要的作文工具——作文競(jìng)賽測(cè)分表，以及它的使用方法。作文競(jìng)賽測(cè)分表是我們滾動(dòng)快速作文的專(zhuān)用工具，它將作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化、量化、可視化，讓我們的寫(xiě)作、修改、點(diǎn)評(píng)都有明確的依據(jù)，告別模糊的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。作文競(jìng)賽測(cè)分表從選題立意、提綱構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)、內(nèi)容充實(shí)、情感真摯、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、修改完善七個(gè)維度進(jìn)行評(píng)分，每個(gè)維度分為三個(gè)等級(jí)，完成優(yōu)秀的同學(xué)可以獲得10分，完成良好的同學(xué)獲得9分，完成合格的同學(xué)獲得8分，10分、9分、8分三個(gè)等級(jí)，清晰區(qū)分學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)大家追求優(yōu)秀。在使用時(shí)，每一位同學(xué)都要對(duì)照測(cè)分表的標(biāo)準(zhǔn)，完成自己的寫(xiě)作任務(wù)；小隊(duì)內(nèi)部互評(píng)時(shí)，也要依據(jù)測(cè)分表進(jìn)行客觀打分；助教和老師也會(huì)用測(cè)分表進(jìn)行檢查、評(píng)分，讓每一個(gè)同學(xué)都清楚自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，明確提升方向。這個(gè)工具簡(jiǎn)單易用、高效實(shí)用，是我們快速提升作文水平的得力助手，希望大家熟練掌握、認(rèn)真使用。 接下來(lái)，我們正式進(jìn)入今天的核心教學(xué)環(huán)節(jié)，按照滾動(dòng)快速作文的科學(xué)流程，一步步完成快速作文的完整訓(xùn)練，全程由四班同學(xué)引領(lǐng)，四位助教巡視指導(dǎo)，全體同學(xué)共同參與、共同進(jìn)步。<div><b></b><br><b>第一環(huán)節(jié)：快速選題（3-6分鐘）</b><br>我們首先進(jìn)入快速選題環(huán)節(jié)，時(shí)間為3到6分鐘。本次選題，我們選用部編版八年級(jí)下冊(cè)第一單元的六個(gè)作文題目，這六個(gè)題目緊扣單元主題，貼近我們的生活，符合中考作文命題方向，是我們訓(xùn)練快速選題的最佳素材。快速選題，是滾動(dòng)快速作文的第一步，核心要求是“快、準(zhǔn)、穩(wěn)”，不猶豫、不糾結(jié)，快速選擇自己最有話(huà)可說(shuō)、最有素材可寫(xiě)、最容易寫(xiě)出真情實(shí)感的題目。在選題過(guò)程中，四班的同學(xué)要發(fā)揮引領(lǐng)作用，快速確定自己的題目，同時(shí)主動(dòng)指導(dǎo)身邊六班、八班的同學(xué)，幫助他們分析題目、找準(zhǔn)方向，快速做出選擇。四位助教要在課堂中巡視，關(guān)注每一位同學(xué)的選題情況，對(duì)選題困難的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，確保所有同學(xué)都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成快速選題。選題完成后，各小隊(duì)記錄員簡(jiǎn)單記錄隊(duì)員選題情況，為后續(xù)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。這個(gè)環(huán)節(jié)，考驗(yàn)的是我們的快速判斷能力和對(duì)題目的解讀能力，希望大家抓住核心，果斷選題，邁出快速作文的第一步。</div> <b>第二環(huán)節(jié)：快速構(gòu)思（3分鐘）</b><br><br>選題完成后，我們立刻進(jìn)入快速構(gòu)思環(huán)節(jié)，時(shí)間嚴(yán)格控制為3分鐘。很多同學(xué)寫(xiě)作文慢，不是不會(huì)寫(xiě)，而是構(gòu)思慢，想半天沒(méi)有思路，而滾動(dòng)快速作文的快速構(gòu)思，就是幫我們解決這個(gè)問(wèn)題。在這3分鐘里，我們不需要?jiǎng)庸P寫(xiě)完整的內(nèi)容，只需要在腦海中搭建文章的框架：確<br><br>定文章的中心思想，選擇要寫(xiě)的素材，安排文章的結(jié)構(gòu)，明確開(kāi)頭、中間、結(jié)尾分別寫(xiě)什么。四班的同學(xué)已經(jīng)有過(guò)多次快速構(gòu)思的訓(xùn)練，經(jīng)驗(yàn)更豐富，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，四班同學(xué)要將自己的構(gòu)思思路，清晰地教給身邊六班、八班的同學(xué)，帶領(lǐng)他們一起梳理思路、搭建框架，讓還沒(méi)有掌握快速構(gòu)思技巧的同學(xué)，快速跟上節(jié)奏。3分鐘時(shí)間很短，大家要集中注意力，調(diào)動(dòng)自己的素材積累，快速完成構(gòu)思。構(gòu)思完成后，每一位同學(xué)都要在心中明確自己的寫(xiě)作思路，為下一步書(shū)寫(xiě)提綱做好鋪墊。 <b>第三環(huán)節(jié)：書(shū)寫(xiě)一字提綱與一句話(huà)提綱（四班引領(lǐng)，助教檢查）</b><br>快速構(gòu)思結(jié)束后，我們進(jìn)入提綱書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，這是快速作文的關(guān)鍵一步，要求大家完成一字提綱和一句話(huà)提綱。一字提綱，就是用一個(gè)字提煉文章的核心，這個(gè)字是文章的“魂”，統(tǒng)領(lǐng)全文；一句話(huà)提綱，就是用一句完整、簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)的話(huà)，概括文章的主要內(nèi)容和中心思想，明確文章的寫(xiě)作方向。提綱是文章的骨架，骨架搭好了，文章才能寫(xiě)得快、寫(xiě)得順。在這個(gè)環(huán)節(jié)，依舊由四班的同學(xué)擔(dān)任“小老師”，手把手教六班、八班的同學(xué)如何提煉一字提綱，如何撰寫(xiě)一句話(huà)提綱，從格式到內(nèi)容，從技巧到要點(diǎn)，耐心指導(dǎo)、細(xì)致講解。我們的四位助教，要在課堂中來(lái)回行走，全面檢查每一位同學(xué)的提綱書(shū)寫(xiě)效果，查看提綱是否精準(zhǔn)、是否規(guī)范、是否符合要求，對(duì)不合格的提綱及時(shí)指導(dǎo)修改，對(duì)優(yōu)秀的提綱及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，確保所有同學(xué)都能掌握一字提綱和一句話(huà)提綱的書(shū)寫(xiě)方法。這個(gè)環(huán)節(jié)，是“學(xué)生教學(xué)生”的核心體現(xiàn)，四班的同學(xué)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，六班、八班的同學(xué)要虛心學(xué)習(xí)，互相配合、共同進(jìn)步，讓每一個(gè)人都能寫(xiě)出精準(zhǔn)、實(shí)用的作文提綱。 <b>第四環(huán)節(jié)：快速鋪寫(xiě)（25分鐘）</b><br>提綱書(shū)寫(xiě)完成并檢查合格后，我們進(jìn)入快速鋪寫(xiě)環(huán)節(jié)，這是今天課堂上時(shí)間最長(zhǎng)、最核心的寫(xiě)作環(huán)節(jié)，時(shí)間為25分鐘?？焖黉亴?xiě)，就是在提綱的基礎(chǔ)上，快速完成整篇作文的寫(xiě)作，要求我們思路連貫、書(shū)寫(xiě)流暢、內(nèi)容充實(shí)、情感真摯，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一篇完整的習(xí)作。在鋪寫(xiě)過(guò)程中，我們可以運(yùn)用之前學(xué)到的詩(shī)歌仿寫(xiě)技巧，讓語(yǔ)言更有詩(shī)情味；可以融入我們了解的貴州地域文化、思南花燈、鳳岡特色等本土素材，讓文章更有特色、更有底蘊(yùn)。四班的同學(xué)在自己完成鋪寫(xiě)的同時(shí)，要繼續(xù)關(guān)注身邊同學(xué)的寫(xiě)作情況，對(duì)寫(xiě)作速度慢、遇到困難的同學(xué)進(jìn)行適時(shí)提醒和指導(dǎo)，幫助他們打開(kāi)思路、加快速度。四位助教持續(xù)巡視課堂，維持寫(xiě)作秩序，關(guān)注寫(xiě)作進(jìn)度，確保所有同學(xué)都能專(zhuān)注寫(xiě)作、按時(shí)完成。25分鐘的時(shí)間，大家要合理分配，開(kāi)頭簡(jiǎn)潔點(diǎn)題，中間詳細(xì)具體，結(jié)尾升華主旨，一氣呵成完成習(xí)作。這是對(duì)我們快速構(gòu)思、快速表達(dá)能力的全面考驗(yàn)，希望大家全力以赴，寫(xiě)出屬于自己的優(yōu)秀習(xí)作。 <b>第五環(huán)節(jié)：修改點(diǎn)評(píng)（四班教學(xué)，助教檢閱）</b><br><br><br>快速鋪寫(xiě)結(jié)束后，我們進(jìn)入修改點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)?！昂米魑氖歉某鰜?lái)的”，修改點(diǎn)評(píng)是提升作文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是滾動(dòng)快速作文的核心環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，依舊由四班的同學(xué)擔(dān)任“小老師”，教六班、八班的同學(xué)如何修改作文、如何點(diǎn)評(píng)習(xí)作。修改的重點(diǎn)是：糾正錯(cuò)別字、修改病句、調(diào)整語(yǔ)句順序、補(bǔ)充細(xì)節(jié)描寫(xiě)、升華中心思想；點(diǎn)評(píng)的重點(diǎn)是：肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足、提出修改建議，做到客觀、真誠(chéng)、精準(zhǔn)。四班的同學(xué)要把自己掌握的修改技巧、點(diǎn)評(píng)方法，毫無(wú)保留地教給身邊的同學(xué)，帶領(lǐng)小隊(duì)成員開(kāi)展小組互評(píng)、互改活動(dòng)，讓每一篇習(xí)作都能在修改中變得更優(yōu)秀。四位助教要全面檢閱課堂效果，查看各小隊(duì)的修改點(diǎn)評(píng)情況，對(duì)點(diǎn)評(píng)到位、修改認(rèn)真的小隊(duì)和個(gè)人給予肯定，對(duì)存在問(wèn)題的地方及時(shí)糾正，確保修改點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)扎實(shí)有效，讓每一位同學(xué)都能在互評(píng)互改中提升寫(xiě)作能力。 第六環(huán)節(jié)：反思總結(jié)（學(xué)生教學(xué)生）修改點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我們進(jìn)入反思總結(jié)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)依舊采用“學(xué)生教學(xué)生”的模式，由四班同學(xué)引領(lǐng)，全體同學(xué)共同反思。反思，是學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵，每一次寫(xiě)作訓(xùn)練后，只有認(rèn)真反思，才能找到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，明確下一步的努力方向。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們要反思三個(gè)問(wèn)題：第一，我在快速選題、快速構(gòu)思、快速鋪寫(xiě)、修改點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，哪些地方做得好？第二，我還有哪些不足，比如速度慢、思路不清、語(yǔ)言平淡、沒(méi)有融入本土文化等？第三，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了哪些技巧，下次寫(xiě)作要如何改進(jìn)？四班的同學(xué)要帶頭分享自己的反思，然后引導(dǎo)六班、八班的同學(xué)逐一反思，互相交流、互相啟發(fā)，讓反思真正落到實(shí)處，讓每一個(gè)人都能在反思中成長(zhǎng)。 <b>第七環(huán)節(jié)：收獲分享（六班、八班同學(xué)發(fā)言）</b><br>課堂的第七環(huán)節(jié)，是收獲分享環(huán)節(jié)，我們特意邀請(qǐng)六班和八班的同學(xué)，分享今天參與聯(lián)合滾動(dòng)快速作文課的收獲與體會(huì)。從一開(kāi)始的陌生、不熟悉，到在四班同學(xué)的引領(lǐng)下，一步步完成快速選題、構(gòu)思、提綱、鋪寫(xiě)、修改、反思，相信大家都有很多話(huà)想說(shuō)?？梢苑窒碜约簩W(xué)會(huì)的快速作文技巧，比如快速構(gòu)思的方法、提綱的書(shū)寫(xiě)技巧、詩(shī)歌仿寫(xiě)的運(yùn)用；可以分享自己在課堂中的感受，比如團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂(lè)、學(xué)生教學(xué)生的溫暖；可以分享自己對(duì)作文的新認(rèn)識(shí)，比如作文不再難寫(xiě)，本土文化可以融入作文；也可以分享自己未來(lái)的寫(xiě)作目標(biāo)。每一位分享的同學(xué)，都是最勇敢的學(xué)習(xí)者，你們的收獲，就是我們這堂課最珍貴的成果。希望大家積極舉手、大膽發(fā)言，把自己的真實(shí)感受分享出來(lái)，互相學(xué)習(xí)、共同激勵(lì)。<b></b> <b>第八環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)與課后安排</b><br>收獲分享結(jié)束后，我們對(duì)今天的整堂聯(lián)合滾動(dòng)快速作文課進(jìn)行小結(jié)。今天，我們?nèi)齻€(gè)班的同學(xué)齊聚一堂，打破班級(jí)界限，以團(tuán)隊(duì)為單位，完成了滾動(dòng)快速作文的全流程訓(xùn)練，從學(xué)習(xí)的重要性、中考地域文化考點(diǎn)，到滾動(dòng)作文的分工、積分、工具使用，再到快速選題、構(gòu)思、提綱、鋪寫(xiě)、修改、反思、分享，每一個(gè)環(huán)節(jié)都扎實(shí)有序、高效精彩。四班的同學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心引領(lǐng)，充分展現(xiàn)了小老師的風(fēng)采；六班、八班的同學(xué)虛心學(xué)習(xí)、積極參與，快速掌握了滾動(dòng)快速作文的核心技巧；四位助教認(rèn)真履職、全程指導(dǎo)，為課堂的順利開(kāi)展提供了有力保障。通過(guò)這堂課，我們不僅學(xué)會(huì)了快速作文的方法，更體會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、同伴互助的力量，了解了本土文化在作文中的重要性，懂得了在AI時(shí)代堅(jiān)持學(xué)習(xí)、提升寫(xiě)作能力的意義。<b></b> 對(duì)大家提出課后要求：下去之后，一定要多加練習(xí)，把今天學(xué)到的快速選題、快速構(gòu)思、提綱書(shū)寫(xiě)、詩(shī)歌仿寫(xiě)、修改點(diǎn)評(píng)等技巧，運(yùn)用到日常的作文練習(xí)中，不斷鞏固、不斷熟練。同時(shí)，繼續(xù)積累貴州地域文化、思南花燈、鳳岡特色等本土素材，讓自己的作文更有特色、更有靈魂。我們下次還會(huì)開(kāi)展?jié)L動(dòng)快速作文競(jìng)賽活動(dòng)，以今天的小隊(duì)為單位，進(jìn)行正式的作文競(jìng)賽，檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)成果，評(píng)選優(yōu)秀小隊(duì)、優(yōu)秀習(xí)作、優(yōu)秀小老師、優(yōu)秀助教，讓大家在競(jìng)賽中不斷提升、不斷進(jìn)步。 同學(xué)們，作文是語(yǔ)文的半壁江山，是我們思想的表達(dá)，是我們能力的體現(xiàn)，當(dāng)然，一次課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作文能力的提升，需要持之以恒的練習(xí)。所以，我更是我們未來(lái)立足社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。滾動(dòng)快速作文，為我們打開(kāi)了高效學(xué)習(xí)作文的大門(mén)；學(xué)生教學(xué)生，為<br><br>我們搭建了互助共進(jìn)的平臺(tái)；本土文化的融入，為我們的作文注入了靈魂與溫度。AI時(shí)代，唯有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升、不斷創(chuàng)新，才能立于不敗之地。希望今天的課堂，能成為大家作文學(xué)習(xí)路上的新起點(diǎn)，希望每一位同學(xué)都能在滾動(dòng)快速作文的陪伴下，愛(ài)上寫(xiě)作、學(xué)會(huì)寫(xiě)作、寫(xiě)好作文，用文字書(shū)寫(xiě)青春，用文字記錄家鄉(xiāng)，用文字成就更好的自己！<br><br>最后，再次感謝四班同學(xué)的引領(lǐng)付出，感謝四位助教的認(rèn)真負(fù)責(zé)，感謝六班、八班同學(xué)的積極參與！今天的四班、六班、八班聯(lián)合滾動(dòng)快速作文課，到此圓滿(mǎn)結(jié)束！謝謝大家！ 感謝駱老師近一個(gè)小時(shí)的精彩分享！從AI時(shí)代寫(xiě)作的核心競(jìng)爭(zhēng)力，到多班聯(lián)合的分隊(duì)分工、積分機(jī)制；從一字提綱、快速鋪寫(xiě)的實(shí)操技巧，到本土文化融入、詩(shī)歌仿寫(xiě)提文采的創(chuàng)新方法，駱老師用真實(shí)課堂案例、完整教學(xué)流程，為我們呈現(xiàn)了一堂可直接落地的作文教學(xué)盛宴。<br> <br>尤其是“學(xué)生教學(xué)生、同伴互助”的理念，打破班級(jí)壁壘，讓優(yōu)生引領(lǐng)、全員參與，既提升寫(xiě)作效率，又培養(yǎng)協(xié)作能力；將思南花燈、鳳岡茶鄉(xiāng)等貴州地域文化融入作文，讓文章有根有魂，更貼合中考命題方向，為我們鄉(xiāng)村作文教學(xué)指明了新路徑。<br> 教育之路，行者致遠(yuǎn)；作文教學(xué)，研無(wú)止境。希望各位同仁以今晚講座為契機(jī)，把滾動(dòng)快速作文的方法帶回課堂，深耕實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，讓每一位學(xué)生都能愛(ài)上寫(xiě)作、寫(xiě)好作文。<br> 最后，讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡?，感謝駱科其老師的傾囊相授！也感謝各位同仁的認(rèn)真聆聽(tīng)。今晚的講座到此圓滿(mǎn)結(jié)束，祝大家工作順利、教研精進(jìn)！謝謝大家！ <b> 【 精彩1分鐘點(diǎn)評(píng)】</b><div><br></div> 駱科其老師的同級(jí)多班聯(lián)合滾動(dòng)快速作文講座，緊扣 AI 時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)，立足中考作文命題方向，以跨班級(jí)、團(tuán)隊(duì)化、競(jìng)賽式的創(chuàng)新形式，全面展示了滾動(dòng)快速作文的實(shí)踐魅力。講座打破傳統(tǒng)課堂邊界，采用三校聯(lián)合、學(xué)生助教、同伴互教模式，通過(guò)明確分工、積分激勵(lì)、量表測(cè)評(píng)等機(jī)制，讓全員深度參與、高效互動(dòng)。課堂流程環(huán)環(huán)相扣，從快速選題、構(gòu)思、提綱到鋪寫(xiě)、修改、反思，層層遞進(jìn)、科學(xué)高效。同時(shí)，講座巧妙融入貴州本土文化與詩(shī)歌仿寫(xiě)技巧，既提升語(yǔ)言文采，又厚植文化自信，讓作文有溫度、有靈魂、有地域特色。整堂講座理念先進(jìn)、實(shí)操性強(qiáng)，充分體現(xiàn)以生為本、減負(fù)增效的教學(xué)理念，為滾動(dòng)作文規(guī)?；茝V與區(qū)域語(yǔ)文教學(xué)改革提供了可借鑒、可復(fù)制的優(yōu)秀范例。<br>感謝全國(guó)寫(xiě)作名師周文梅書(shū)記為貴州名師駱科其老師2026年4月20日講座的名師互動(dòng)點(diǎn)評(píng) <div><b>【名師、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】</b></div><b>歡迎黑龍江優(yōu)秀正高級(jí)教師侯艷宇點(diǎn)評(píng)！</b><br><br>駱科其老師的同級(jí)多班聯(lián)合滾動(dòng)快速作文課堂展示，立意高遠(yuǎn)、設(shè)計(jì)精妙、實(shí)踐扎實(shí)，是一堂極具創(chuàng)新力與示范價(jià)值的作文教學(xué)精品課，亮點(diǎn)突出、成效斐然。<br> 課堂緊扣AI時(shí)代育人導(dǎo)向，直面中小學(xué)作文教學(xué)痛點(diǎn)，以滾動(dòng)快速作文為載體，創(chuàng)新實(shí)施多班聯(lián)動(dòng)、同伴互助、小隊(duì)競(jìng)賽的教學(xué)模式，流程科學(xué)閉環(huán)、環(huán)節(jié)緊湊高效，有效破解學(xué)生“構(gòu)思難、下筆慢、表達(dá)平”等突出問(wèn)題。課堂融入本土文化浸潤(rùn)與詩(shī)歌仿寫(xiě)訓(xùn)練，巧用一字提綱、競(jìng)賽測(cè)分表等實(shí)用工具，方法具體、可操作、可復(fù)制，真正讓寫(xiě)作可教、可學(xué)、可提升。<br> 整堂課以生為本、學(xué)生自主管理、同伴互教互學(xué)，充分彰顯滾動(dòng)作文的獨(dú)特魅力與實(shí)踐成效。駱老師深耕教學(xué)、銳意創(chuàng)新，展現(xiàn)出深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教育情懷。本課理念先進(jìn)、范式清晰、推廣性強(qiáng)，為中小學(xué)作文教學(xué)改革提供了優(yōu)秀樣本，值得全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、大力推廣。<div><br><b>歡迎北京新學(xué)道優(yōu)秀校長(zhǎng)董雙平校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)！</b><br><br>駱老師這堂課，讓我看到了滾動(dòng)快速作文的三大進(jìn)階，非常精彩，值得高度肯定。一是組織形式進(jìn)階。 打破班級(jí)壁壘，讓四班當(dāng)“小老師”，六、八班做“學(xué)習(xí)者”，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生教學(xué)生”。這不是簡(jiǎn)單的合班上課，而是有分工、有梯隊(duì)、有傳承的同伴互助體系，設(shè)計(jì)巧妙，落地扎實(shí)。二是文化扎根進(jìn)階。 將思南花燈、鳳岡茶鄉(xiāng)等本土文化系統(tǒng)融入寫(xiě)作訓(xùn)練，讓作文有根有魂；同時(shí)用詩(shī)歌仿寫(xiě)破解語(yǔ)言干癟的難題，從素材到表達(dá)雙線(xiàn)提升，這個(gè)探索非常有價(jià)值。三是工具進(jìn)階。 作文競(jìng)賽測(cè)分表將七個(gè)維度細(xì)化為三個(gè)等級(jí)，學(xué)生看得懂、用得上、改得準(zhǔn)，讓“以評(píng)促寫(xiě)”真正落到了實(shí)處，堪稱(chēng)高效課堂的有力抓手。在AI寫(xiě)作沖擊傳統(tǒng)教學(xué)的今天，滾動(dòng)快速作文培養(yǎng)的獨(dú)立思考、快速表達(dá)、同伴協(xié)作能力，恰恰是不可替代的核心素養(yǎng)。這堂課高效、有魂、可復(fù)制，為我們提供了一個(gè)非常好的示范，值得大力推廣。<br><b></b><br><b>歡迎山東優(yōu)秀校長(zhǎng)郭志軍校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)！</b><br><br>駱科其老師的講座展現(xiàn)了一線(xiàn)教師對(duì)滾動(dòng)快速作文課堂的深度實(shí)踐與時(shí)代思考，具有鮮明的現(xiàn)場(chǎng)感和創(chuàng)新意識(shí)。<br>亮點(diǎn)有三： 其一，"同級(jí)多班聯(lián)合"的混班教學(xué)模式打破了班級(jí)壁壘，以"四班引領(lǐng)、六班八班跟進(jìn)"的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了"學(xué)生教學(xué)生"的同伴互助效應(yīng)；其二，將AI時(shí)代背景與作文教學(xué)有機(jī)融合，提出"讓豆包給我們思考，讓龍蝦幫我們干活"的前瞻理念，同時(shí)強(qiáng)調(diào)"真情實(shí)感是AI無(wú)法替代的靈魂書(shū)寫(xiě)"，體現(xiàn)了技術(shù)理性與人文關(guān)懷的平衡；其三，將貴州地域文化（思南花燈、鳳岡茶鄉(xiāng)）系統(tǒng)融入寫(xiě)作訓(xùn)練，打通了"本土文化—中考考點(diǎn)—作文素材"的轉(zhuǎn)化通道，并創(chuàng)新引入"詩(shī)歌仿寫(xiě)"提升語(yǔ)言詩(shī)性。<br><b>歡迎山東優(yōu)秀正高特級(jí)教師趙修玉老師點(diǎn)評(píng)！</b><b></b><br><br>駱科其老師作為深耕語(yǔ)文教學(xué)的踐行者，他始終堅(jiān)守教改初心，全力推廣滾動(dòng)快速作文模式，兼顧實(shí)用性與創(chuàng)新性。他立足AI時(shí)代教育需求，將科技與教學(xué)深度融合，同時(shí)融入貴州本土文化，貼合中考命題方向；創(chuàng)新“學(xué)生教學(xué)生”模式，細(xì)致設(shè)計(jì)課堂分工、積分規(guī)則與評(píng)價(jià)體系，用耐心與責(zé)任，引領(lǐng)學(xué)生突破“作文難”的瓶頸，讓每個(gè)學(xué)生都能在互助協(xié)作中提升寫(xiě)作能力。他不僅傳授寫(xiě)作技巧，更引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)意義，傳遞成長(zhǎng)力量，用堅(jiān)守與創(chuàng)新，讓作文教學(xué)變得高效、有溫度，是值得所有語(yǔ)文同仁學(xué)習(xí)的榜樣。黃校長(zhǎng)初創(chuàng)的滾動(dòng)快速作文影響深遠(yuǎn)，它打破班級(jí)界限與傳統(tǒng)教學(xué)局限，構(gòu)建了系統(tǒng)高效的作文學(xué)習(xí)體系，有效解決了學(xué)生下筆難、寫(xiě)不快<b></b>、無(wú)特色的問(wèn)題。希望更多的語(yǔ)文老師投入到滾動(dòng)寫(xiě)作團(tuán)隊(duì)中來(lái)，早日得到滾動(dòng)快速寫(xiě)作的裨益。</div><div><br><b>歡迎天津優(yōu)秀正高級(jí)教師陳克敏老師點(diǎn)評(píng)！</b><br><br>駱科其老師的同級(jí)多班聯(lián)合滾動(dòng)快速作文講座，緊扣 AI 時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)，立足中考作文命題方向，以跨班級(jí)、團(tuán)隊(duì)化、競(jìng)賽式的創(chuàng)新形式，全面展示了滾動(dòng)快速作文的實(shí)踐魅力。講座打破傳統(tǒng)課堂邊界，采用三校聯(lián)合、學(xué)生助教、同伴互教模式，通過(guò)明確分工、積分激勵(lì)、量表測(cè)評(píng)等機(jī)制，讓全員深度參與、高效互動(dòng)。課堂流程環(huán)環(huán)相扣，從快速選題、構(gòu)思、提綱到鋪寫(xiě)、修改、反思，層層遞進(jìn)、科學(xué)高效。同時(shí)，講座巧妙融入貴州本土文化與詩(shī)歌仿寫(xiě)技巧，既提升語(yǔ)言文采，又厚植文化自信，讓作文有溫度、有靈魂、有地域特色。整堂講座理念先進(jìn)、實(shí)操性強(qiáng)，充分體現(xiàn)以生為<b></b>本、減負(fù)增效的教學(xué)理念，為滾動(dòng)作文規(guī)?；茝V與區(qū)域語(yǔ)文教學(xué)改革提供了可借鑒、可復(fù)制的優(yōu)秀范例。</div><div><br><b>歡迎河南優(yōu)秀教授吳偉教授點(diǎn)評(píng)！</b><br><br>駱科其老師一直走在滾動(dòng)快速作文創(chuàng)新的路上，他把滾動(dòng)快速作文與時(shí)代緊密結(jié)合，踐行AI與教育融合，滾動(dòng)快速作文改革做得風(fēng)生水起。<br><br>駱老師敢為人先。他的同級(jí)混班滾動(dòng)快速作文課，參與人數(shù)多，涉及面廣，學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，一般人不敢輕易嘗試。<br><br>駱老師教學(xué)方法新穎。分組以四班為核心，將六班、八班學(xué)生融入其中形成競(jìng)賽隊(duì)，讓四班的學(xué)生引領(lǐng)六班、八班學(xué)生學(xué)習(xí)，精心挑選了四名能力突出、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)助教，讓學(xué)生管理學(xué)生，讓學(xué)生教學(xué)生，同伴互助、快速提升。他的課堂引入就是一堂勵(lì)志的大思政課，讓學(xué)生熱血沸騰，全身心投入學(xué)習(xí)之中。他的選材指導(dǎo)與中考緊密結(jié)合，將本土文化和地域特色傳承作為寫(xiě)作素材，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)，學(xué)生的作文有根、有魂、有溫度、有特色。為了讓作文有靈氣，他讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌。他的作文教學(xué)流程，既注重時(shí)間的巧妙安排，又重過(guò)程的落實(shí)落地，讓三個(gè)班級(jí)的學(xué)生感受到了滾動(dòng)快速作文的神奇魅力。<br><br>因?yàn)橛辛讼耨樌蠋熯@樣一批創(chuàng)新實(shí)踐者，滾動(dòng)快速作文的路才越走越寬廣。</div><div><b><br>歡迎江西優(yōu)秀教育領(lǐng)導(dǎo)周新興主任點(diǎn)評(píng)！</b><br><br>駱科其老師的這堂聯(lián)合滾動(dòng)快速作文課，是一場(chǎng)極具前瞻性與實(shí)操性的語(yǔ)文教學(xué)革新實(shí)踐。面對(duì)AI時(shí)代的挑戰(zhàn)，駱老師敏銳抓住“核心競(jìng)爭(zhēng)力”這一核心，將作文定位為“靈魂書(shū)寫(xiě)”，既喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，也為課堂賦予了時(shí)代意義。<br><br>教學(xué)模式上，“打破班級(jí)界限+學(xué)生教學(xué)生”的設(shè)計(jì)尤為亮眼。以四班學(xué)生為核心組建聯(lián)合競(jìng)賽小隊(duì)，搭配明確的分工與量化積分機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)了“以生為本、互助共進(jìn)”。從快速選題、構(gòu)思到提綱書(shū)寫(xiě)、鋪寫(xiě)修改，全流程環(huán)環(huán)相扣，將抽象的“寫(xiě)作能力”拆解為可操作、可評(píng)價(jià)的具體步驟，輔以“作文競(jìng)賽測(cè)分表”，讓學(xué)習(xí)路徑清晰可見(jiàn)。<br><br>最具特色的是本土文化與詩(shī)歌仿寫(xiě)的融入——既緊扣貴州中考命題方向，又解決了作文“無(wú)魂無(wú)韻”的痛點(diǎn)。整堂課邏輯嚴(yán)密、節(jié)奏緊湊，既傳授了寫(xiě)作技巧，更培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作與文化認(rèn)同，堪稱(chēng)滾動(dòng)快速作文落地實(shí)踐的典范之作。</div>