【滾動快速作文講座】重慶秦瓊：AI賦能二年級看圖寫話滾動進階湖北易衛(wèi)軍 【優(yōu)秀主持人】河南劉淑芳<br>尊敬的黃上庚校長，尊敬的來自全國各地的優(yōu)秀教師們：<br>大家晚上好！<div><br>我是今晚的主持人劉淑芳，來自河南省新鄉(xiāng)市誠城卓人學校。首先，請允許我代表所有參會的老師，向我們的領路人——黃上庚校長致以最崇高的敬意！<br><br>黃校長發(fā)起的"滾動快速作文"教學法，如同一盞明燈，照亮了無數(shù)語文教師的教學之路。這一創(chuàng)新的教學模式，打破了傳統(tǒng)作文教學的桎梏，讓學生在滾動訓練中提升速度，在快速構思中激發(fā)靈感，在團隊協(xié)作中碰撞思想。他不辭辛勞、遠見卓識、不懈探索，我們才有了這樣一個高水平的學習交流平臺。</div><div><br>同時，我也要向在座的每一位老師表示熱烈的歡迎！我們來自五湖四海，卻懷揣著同樣的教育夢想；我們有著不同的教學經(jīng)歷，卻肩負著同樣的育人使命。能夠與大家相聚在這個學習共同體中，我深感榮幸，也倍感溫暖。<br><br>今晚，我們再次相聚云端，共同開啟一場關于作文教學的思維盛宴。讓我們以飽滿的熱情、虛心的態(tài)度，投入到今晚的學習中！<br><br>接下來，請允許我向大家介紹我的學?！幽鲜⌒锣l(xiāng)市誠城卓人學校。<br><br><br></div> 走進誠城卓人學校的校園，首先映入眼簾的就是這座高聳的"卓人塔"。這座塔不僅是學校的標志性建筑，更承載著我們的教育理念——"追求卓越，培育英才"。塔身高聳入云，象征著學子們志存高遠、勇攀高峰的精神追求。 我校秉承"德行良、志向遠、基礎實、能力強"的育人目標，致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r代人才。在作文教學方面，我校積極響應黃校長的滾動快速作文理念，將快速構思、限時寫作、滾動訓練融入日常教學，讓學生在緊張而有序的訓練中，突破寫作障礙，提升表達能力。<div><br></div><div>學校擁有一支敬業(yè)愛生、業(yè)務精湛的教師隊伍。我們深知，作文不僅是語言文字的表達，更是思想情感的流露，是觀察力、思維力、想象力的綜合體現(xiàn)。因此，我們不斷探索、勇于創(chuàng)新，力求讓每一位學生都能愛上寫作、善于表達。</div><div><br></div><div>在誠城卓人學校，我們不僅關注學生的學業(yè)成績，更注重他們的全面發(fā)展。豐富多彩的校園活動、濃厚的書香氛圍、溫馨和諧的師生關系，共同構成了這所有溫度、有品質的學校。</div><div><br></div><div>說完了我的學校，接下來我想帶大家走進我的家鄉(xiāng)——河南新鄉(xiāng)。</div><div><br></div><div>新鄉(xiāng)，這座位于中原腹地的城市，歷史悠久，文化底蘊深厚，自然風光秀美，是一座值得細細品味的城市。</div><div><br></div><div>【歷史文化的厚重】</div> 新鄉(xiāng)最著名的歷史標簽，莫過于"牧野之戰(zhàn)"。三千多年前，周武王在這里誓師伐紂，開啟了中國歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役。"牧野洋洋，檀車煌煌"，《詩經(jīng)》中的記載讓這片古老的土地充滿了傳奇色彩。站在這片土地上，仿佛能聽到遠古的戰(zhàn)鼓聲，感受到歷史的磅礴氣勢。 想要了解新鄉(xiāng)的歷史，就一定要走進平原博物院。這座博物館館藏豐富，珍藏著數(shù)以萬計的歷史文物。從遠古時期的石器陶器，到商周時期的青銅禮器，從漢唐的陶瓷精品，到宋元明清的書畫珍玩，每一件文物都在訴說著這片土地上的故事。 在這里，你可以看到牧野文化的獨特魅力，可以感受到中原文明的博大精深。對于寫作而言，這些歷史文物、這些文化記憶，都是取之不盡、用之不竭的素材寶庫。<div><br></div><div>【自然風光的秀美】</div> 新鄉(xiāng)不僅有厚重的歷史，還有壯美的自然風光。南太行山橫亙于新鄉(xiāng)北部，壁立千仞，氣勢磅礴。這里的山峰奇峻，峽谷幽深，瀑布飛流，云海翻騰，被譽為"北方最后的世外桃源"。 八里溝、萬仙山、寶泉等景區(qū)，更是南太行的精華所在。春日山花爛漫，夏日飛瀑流泉，秋日層林盡染，冬日銀裝素裹。四季更迭，景色各異，為寫作提供了豐富的自然素材和靈感源泉。 百泉景區(qū)是新鄉(xiāng)另一處歷史文化名勝，因湖底遍布泉眼而得名，自古就有"中州頤和園"的美譽。亭臺樓閣倒映水中，古樹名木環(huán)繞湖畔，歷代文人墨客在此留下了眾多詩篇。 【現(xiàn)代城市的活力】 夜幕降臨，新鄉(xiāng)展現(xiàn)出另一番魅力。華燈初上，流光溢彩，現(xiàn)代化的建筑與古老的文化交相輝映。這座城市既有歷史的深沉，又有現(xiàn)代的活力；既有文化的底蘊，又有創(chuàng)新的激情。 作為豫北地區(qū)重要的中心城市，新鄉(xiāng)交通便利，經(jīng)濟繁榮，教育發(fā)達。這里的人們熱情好客，淳樸善良。無論是紅燜羊肉的醇香，還是原陽大米的軟糯，都讓人回味無窮。<div><br></div><div>各位老師，這就是我的家鄉(xiāng)——新鄉(xiāng)。這里有寫不完的歷史故事，有繪不盡的自然風光，有道不盡的人文情懷。我相信，無論走到哪里，這片土地給予我的文化滋養(yǎng)，都將伴隨我的教育生涯，讓我在作文教學的道路上不斷前行。</div><div><br></div><div>好了，關于我和我的家鄉(xiāng)、我的學校，就暫時分享到這里。接下來，讓我們進入今晚的重頭戲。我非常榮幸地宣布，今晚為我們帶來精彩講座的是來自重慶市兩江新區(qū)的秦瓊老師！</div><div><br></div><div>秦瓊老師是我們滾動快速作文團隊中的優(yōu)秀代表，在教學實踐中積累了豐富的經(jīng)驗，對滾動快速作文有著獨到的見解和深刻的體會。相信今晚的分享，一定會讓我們受益匪淺！讓我們用最熱烈的掌聲，歡迎秦瓊老師登場！</div> <div><b>【優(yōu)秀主講老師】重慶秦瓊</b></div>尊敬的各位專家、黃上庚校長、各位老師、各位家長朋友們：<br>大家好！今天非常榮幸能和大家一起交流二年級下冊《AI 同步滾動看圖寫話預習本》的使用方法和教學思路。 首先跟大家分享一些我們班級小可愛們的日常日記 二年級是孩子看圖寫話能力培養(yǎng)的關鍵階段，從看圖說句到看圖寫段，從簡單敘事到融入情感與想象，孩子的書面表達能力將在這一階段實現(xiàn)質的突破。<div><br>而這本《AI 同步滾動看圖寫話預習本》正是立足二年級孩子的認知特點，結合“滾動學習”理念與 AI 智能輔助功能，為孩子搭建了一套從觀察、構思、鋪寫到評價的完整看圖寫話訓練體系。</div><div><br>接下來我將從設計理念、核心框架、實操方法和 AI 功能運用四個方面，為大家詳細解讀這本預習本的使用技巧，幫助孩子輕松掌握看圖寫話的秘訣。</div> <b>首先，我們來了解一下這本預習本的核心設計理念。</b><br>它的核心在于“滾動”與“同步”，“同步”是指完全貼合二年級下冊語文教學大綱要求，單元主題與課本同步，從找春天、我的好朋友到奇妙的大自然、推薦一部動畫片，8 個單元覆蓋了生活敘事、想象創(chuàng)作、觀點表達等多種看圖寫話類型，符合孩子的學習節(jié)奏。<div><br>“滾動”則是指采用“課前構思 - 課上鋪寫 - 課后點評 - 單元升格” 的滾動訓練模式，讓孩子對每一個看圖寫話知識點進行反復打磨、層層遞進，同時融入“開發(fā)右腦、操作獨到”的設計思路，通過具象化的思維板、標準化的評價表，把抽象的 “怎么寫” 轉化為孩子能看懂、能操作的具體步驟，真正實現(xiàn) <b><font color="#ed2308">“一學就曉、一用就效”</font></b>。</div><div><br>此外，預習本還兼顧了家校協(xié)同，設置了家長輔導版、自我量分版、家人互動版，讓家長能精準輔導，老師能高效教學，孩子能自主練習，形成家校共育的合力。</div> 接下來，為大家拆解預習本的核心框架，讓大家清楚知道這本預習本的每一個板塊該如何用、用在哪。<div><br>整本預習本分為封面信息區(qū)、目錄導航區(qū)、核心訓練區(qū)和評價提升區(qū)四大板塊，核心訓練區(qū)是重中之重，包含“看圖寫話導航、構思頁、鋪寫頁、好詞好句積累、滾動升格范文”五大核心內容，同時搭配構思頁成長評價表、鋪寫頁成長評價表，實現(xiàn) “練 - 評 - 改” 一體化。</div> 看圖寫話導航板塊，按單元順序梳理了 8 個單元的訓練重點，為孩子明確每一個單元的寫話方向，比如第一單元“找春天”側重觀察自然景物、運用描寫春天的好詞好句，第四單元“編寫故事”側重發(fā)揮想象、構建完整的故事脈絡，第八單元“推薦一部動畫片” 側重表達觀點、說明推薦理由，讓孩子的訓練更有針對性。 好詞好句積累板塊，按單元對應設置空白填寫區(qū)，家長和老師可以引導孩子積累對應單元的好詞、好句、好句式，比如寫春天的 “萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞”，寫小動物的 “毛茸茸、圓溜溜、蹦蹦跳跳”，還有 “一邊…… 一邊……”“一會兒…… 一會兒……” 等常用句式，讓孩子有詞可用、有句可仿，解決孩子 “寫什么” 的難題。 構思頁和鋪寫頁是預習本的核心訓練板塊，也是孩子從“想”到 “寫”的關鍵過渡。構思頁圍繞看圖寫話 “123456” 法則設計，即 1 個題目、2 次觀察、3 個段落、4 個要素、5 個動詞、6 種標點，把看圖寫話的構思過程拆解為六個可操作的步驟，讓孩子不再面對圖片無從下手。 <b>1個題目</b>，教孩子根據(jù)圖片內容擬題，可采用“XX 的故事”的填空式擬題法，簡單又準確；<b>2 次觀察</b>，先讓孩子從近到遠、從左到右標出圖片中的所有對象，再圈出主要對象，確保觀察不遺漏、重點不偏離；<b>3 個段落</b>，明確開頭、主體、結尾的三段式結構，開頭入題、主體扣題、結尾點題；<b>4 個要素</b>，讓孩子找準圖片中的時間、地點、人物、事件，這是看圖寫話的基礎；<b>5 個動詞</b>，即 “手動、腳動、嘴動、耳動、腦動”的五動法，讓孩子通過標注動詞，豐富動作描寫、語言描寫和心理描寫；<b>6 種標點</b>，要求孩子在構思時就考慮逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號的正確使用，培養(yǎng)規(guī)范的標點使用習慣。 構思頁還搭配了成長評價表，由課代表、隊長、隊員或家長按甲、乙、丙三個等級評價，同時設置錯誤標點、錯字別字、錯誤詞語、病句錯句的減分項，讓孩子在構思階段就規(guī)避基礎錯誤。 鋪寫頁則是孩子將構思內容轉化為書面文字的區(qū)域，對應構思頁的要求，設置了 “<b><font color="#ed2308">頭中尾空兩格、三行六行三行限字、入題扣題點題、四個要素、五個動詞、六種標點、好詞好句、卷面書</font></b>寫” 等評價維度，既對孩子的書寫格式、卷面整潔提出要求，也對內容表達進行規(guī)范。 比如 “三行六行三行限字”，要求開頭結尾不超過 3 行，中間每段不超過 6 行，讓孩子學會控制段落篇幅，做到詳略得當；“入題扣題點題” 則培養(yǎng)孩子的審題意識，確保寫話中心突出、不跑題。 鋪寫頁的成長評價表同樣采用等級評價，分值設計上側重核心內容，比如四個要素 12 分、五個動詞 10 分、六種標點 12 分，讓孩子清楚知道寫作的重點所在。 除了核心訓練板塊，預習本還為每個單元配備了原創(chuàng)看圖寫話和滾動升格看圖寫話范文，比如第一單元的《找春天》，既有孩子的原創(chuàng)習作，也有經(jīng)過修改升格的范文，孩子可以通過對比，清晰看到自己的習作在細節(jié)描寫、語句通順度、情感表達上的不足，學會如何修改、如何升格，讓寫作能力在 “寫 - 改 - 評”中不斷提升。 了解了預習本的核心框架，接下來就是最關鍵的實操方法，也是家長和老師最關心的“怎么教、孩子怎么練”的問題。<div><br>結合預習本的設計，我們將每個單元的訓練分為 “一周五步訓練法”，利用周一到周日的時間，讓孩子每天完成一個小任務，輕松實現(xiàn)看圖寫話的階梯式提升，同時家長只需按步驟引導，無需再為 “怎么教孩子寫” 而煩惱。</div> <b>第一步，周一</b>完成 “觀察與信息填寫”，耗時約 10 分鐘，完成 50 字基礎練習。讓孩子拿出預習本，對應單元主題找到相關圖片，先按“從近到遠、從左到右” 的順序標出圖片中的所有對象，比如寫春天的圖片，標出“小草、小花、小鳥、小朋友、風箏”等，再圈出主要對象，比如 “小朋友、風箏”；然后填寫構思頁的基本信息，包括校名、班級、姓名、單元順序，同時嘗試擬出一個題目，完成構思頁“標出對象 + 8 分、圈出主要對象 + 3 分”的基礎要求。這一步的核心是培養(yǎng)孩子的觀察能力，家長只需引導孩子“看全、看細”，不要急于讓孩子寫，讓孩子先把圖片內容看明白、說清楚。 <b>第二步，周二</b>完成 “一字提綱構思”，耗時約 10 分鐘。在孩子觀察圖片的基礎上，引導孩子按照 “123456” 法則，完成構思頁的一字提綱填寫，比如開頭用一個字概括入題方式，如 “來、尋、盼”，主體用一個字概括核心內容，如 “跑、觀、伴”，結尾用一個字概括情感或點題，如 “贊、喜、愛”；同時找準四個要素，標注五個動詞，思考六種標點的使用位置。這一步的核心是搭建寫作框架，讓孩子在動筆前做到 “心中有思路、筆下有方向”，家長可以引導孩子用簡單的字或拼音填寫，降低孩子的寫作難度。 <b>第三步，周三到周五</b>完成 “分段鋪寫”，每天完成一個段落，每段耗時約 15 分鐘。周三寫開頭段和結尾段，教孩子掌握 “入格寫法” 和 “變格寫法”，入格寫法是基礎，比如開頭用 “（XX 的故事）要開場了”，結尾寫心情，如 “心里樂開了花”，讓孩子先掌握基本的開頭結尾方法；周四寫主體第一段，周五寫主體第二段，引導孩子將構思頁的五個動詞融入段落，加入語言描寫和心理描寫，同時注意運用積累的好詞好句，做到語句通順、內容具體。這一步的核心是將構思轉化為文字，家長要提醒孩子注意書寫格式，每段開頭空兩格，標點符號占格正確，不要追求字數(shù)過多，先做到 “寫對、寫通”。 <br><b>第四步，周六</b>完成 “自我量分與修改”，耗時約 20 分鐘。讓孩子對照構思頁和鋪寫頁的成長評價表，進行自我量分，先看加分項，比如信息填寫是否完整、一字提綱是否準確、四個要素是否齊全，再看減分項，檢查是否有錯別字、錯誤標點、病句，然后根據(jù)量分結果進行修改，比如補充遺漏的要素、修改不通順的句子、改正錯誤的標點。這一步的核心是培養(yǎng)孩子的自主修改能力，讓孩子學會發(fā)現(xiàn)自己的問題，家長可以引導孩子朗讀自己的習作，通過朗讀發(fā)現(xiàn)語句不通順的地方，這是最有效的自我修改方法。 <b>第五步，周日</b>完成 “點評與升格”，耗時約 20 分鐘。這一步結合預習本的 AI 功能和升格范文，先讓孩子將自己的習作拍照上傳，通過 AI 指令生成專業(yè)點評，AI 會從 “審題立意、選材結構、語言表達” 三個方面進行點評，每方面 60 字，精準指出孩子的優(yōu)點和不足；然后讓孩子對比預習本中的單元升格范文，結合 AI 點評，對自己的習作進行升格修改，比如補充細節(jié)描寫、運用修辭手法、優(yōu)化開頭結尾，最后將修改后的升格習作寫在預習本的滾動升格區(qū)域。這一步的核心是讓孩子在專業(yè)點評和范文對比中實現(xiàn)能力提升，家長可以和孩子一起分析 AI 點評，引導孩子理解 “為什么要這樣改、怎么改”，讓孩子知其然也知其所以然。 在日常訓練中，還有幾個小技巧可以幫助孩子提升看圖寫話能力。<b>一是巧用 “五動法”</b>，讓寫話更生動，比如寫小朋友放風箏，手動 “拿、牽”，腳動 “跑、跳”，嘴動 “喊、說”，耳動 “聽、聞”，腦動 “想、盼”，將這些動詞融入習作，讓人物形象更鮮活；<b>二是堅持 “好詞好句積累”</b>，讓孩子每天積累 3-5 個好詞、1-2 個好句，寫在預習本的對應區(qū)域，寫作時主動運用，慢慢形成積累和運用的習慣；<b>三是注重 “口頭表達先行”</b>，讓孩子先把圖片內容說清楚、說完整，再寫下來，降低書面表達的難度，家長可以和孩子進行 “你說我寫” 的互動，鼓勵孩子大膽表達。 然后，我們來重點說說這本預習本的 “靈魂亮點”——<b>AI 智能輔助功能的運用</b>。<br>AI 功能的設計，打破了傳統(tǒng)看圖寫話“評價滯后、點評單一” 的問題，實現(xiàn)了 “即時點評、精準指導、自主提升”，讓孩子在課后也能獲得專業(yè)的寫作指導，家長也能借助 AI 功能實現(xiàn)精準輔導。<div><br>預習本的每一個鋪寫頁后都設置了 AI 指令區(qū)域，明確給出 AI 點評指令：“請給二年級下學期看圖寫話從三個方面寫點評：點評一（審題立意）60 字；點評二（選材結構）60 字；點評三（語言表達）60 字。”</div><div> <br>家長和孩子只需將孩子的習作拍照或打成電子稿，按照這個指令上傳，就能生成標準化的點評。AI 點評會緊扣二年級孩子的寫作要求，在審題立意方面，看孩子是否緊扣主題、中心是否突出；在選材結構方面，看孩子是否選材貼合圖片、段落結構是否清晰；在語言表達方面，看孩子是否語句通順、用詞是否準確、是否運用好詞好句和修辭手法，點評既肯定孩子的優(yōu)點，也指出具體的修改建議，比如“語句通順，擬人手法學用得當，但缺少對景物的細節(jié)描寫，可補充小草、小花的顏色和形態(tài)”，讓孩子知道自己的問題在哪、該怎么改。</div> 除了 AI 點評，孩子還可以借助 AI 功能進行 “范文生成、素材積累、問題解答”。<div><br>比如孩子不知道如何寫 “雨后的小發(fā)現(xiàn)”，可以向 AI 提問 “二年級看圖寫話《雨后的小發(fā)現(xiàn)》怎么寫”，AI 會生成貼合孩子認知水平的范文和寫作思路，為孩子提供寫作參考；孩子遇到不會寫的字、不會用的詞，也可以通過 AI 查詢，解決寫作中的即時問題。</div><div><br>需要注意的是，AI 功能是“輔助工具”，不是“代寫工具”，家長要引導孩子正確使用，讓孩子先自己寫、自己改，再借助 AI 點評和范文進行提升，避免孩子直接照搬 AI 生成的內容，失去寫作訓練的意義。</div> 最后，和大家聊聊家校協(xié)同的注意事項。這本預習本設置了家長輔導版、教師指導版和自我量分版，目的是讓家校形成合力，共同培養(yǎng)孩子的看圖寫話能力。<div><br>對于家長來說，二年級的孩子正處于寫作起步階段，不要過分追求孩子的寫作字數(shù)和文采，更不要因為孩子寫得不好而批評指責，要多鼓勵、多肯定，比如孩子寫出一個通順的句子、用對一個好詞，都要及時表揚，保護孩子的寫作興趣；輔導時要緊扣預習本的步驟，不要脫離教材隨意拔高要求，讓孩子按部就班完成每周的訓練，重在培養(yǎng)孩子的觀察習慣、書寫習慣和自主修改習慣。</div><div><br>對于老師來說，可以利用預習本的構思頁和鋪寫頁進行課堂教學，讓孩子在課堂上完成觀察、構思和初步鋪寫，然后利用課后時間讓孩子完成自我量分和 AI 點評，課堂上再針對孩子的共性問題進行講解，針對個性問題進行個別輔導，提高教學效率；同時可以利用預習本的成長評價表，對孩子的寫作情況進行跟蹤記錄，了解孩子的進步軌跡，做到因材施教。</div> <div><b>【名師、專家點評】</b></div><b>歡迎山東優(yōu)秀校長郭志軍校長點評！</b><br><br>秦瓊老師的講座展現(xiàn)了低段寫話教學與AI技術融合的創(chuàng)新探索，具有鮮明的學段適配性和技術前瞻性。<br>亮點有三： 其一，將"滾動"理念下沉至二年級，創(chuàng)造性地構建"123456"看圖寫話法則（1個題目、2次觀察、3個段落、4個要素、5個動詞、6種標點），將抽象寫作過程轉化為兒童可操作的具象步驟，契合低齡學生形象思維特征；其二，設計"一周五步訓練法"（觀察→構思→分段鋪寫→自評修改→AI點評升格），形成"課前—課中—課后"的完整閉環(huán)，尤其將AI點評引入低段寫話，實現(xiàn)"即時反饋、精準指導"，破解了傳統(tǒng)寫話評價滯后、教師負擔重的困境；其三，強調"五動法"（手動、腳動、嘴動、耳動、腦動）與好詞好句積累，注重觀察能力與語言材料的同步儲備。 <b>歡迎北京新學道優(yōu)秀校長董雙平校長點評！</b><br><br>秦瓊老師的講座《AI賦能二年級看圖寫話滾動進階》，是一次對低年級寫話教學的精準把脈與創(chuàng)新突破。講座緊扣二年級寫話教學的痛點——學生“無從下筆”、家長“不知如何教”、教師“難以兼顧個體”，以《AI同步滾動看圖寫話預習本》為載體，系統(tǒng)構建了“觀察—構思—鋪寫—評價—升格”的完整訓練鏈條。其核心亮點在于“滾動”與“AI”的深度融合：滾動訓練讓每一次寫話都有跡可循、層層遞進；AI智能點評則打破了傳統(tǒng)教學的時空限制，實現(xiàn)即時反饋與個性化指導。尤為可貴的是，講座將抽象的寫作能力拆解為可操作的一字提綱、五動法、六種標點等具體步驟，兼顧學生認知規(guī)律與家校協(xié)同需求，真正做到了“教師好教、家長會輔、學生樂學”。整場講座結構清晰、案例詳實、方法可復制，既有理論高度，又有實踐深度，具有極強的推廣價值。它為低年級寫話教學提供了一條科學、系統(tǒng)、智能化的可行路徑，是落實“減負提質”、推進教育數(shù)字化的生動實踐。 <b>歡迎山東優(yōu)秀正高特級教師趙修玉老師點評！</b><br><br>秦瓊老師深耕二年級看圖寫話滾動作文實踐，產(chǎn)生了多維度積極影響，破解了低段寫作教學難題，提供了可復制范本，推動低段語文寫作教學升級。她打破傳統(tǒng)看圖寫話的困境，構建“課前構思-課上鋪寫-課后點評-單元升格”的滾動訓練體系，通過“一周五步訓練法”“看圖寫話123456法則”拆解寫作任務，搭配成長評價表實現(xiàn)“練-評-改”一體化，提供了科學高效的實踐路徑，改變了“重結果、輕過程”的現(xiàn)狀。她創(chuàng)新將AI融入滾動作文實踐，通過標準化AI點評指令，讓學生獲得即時精準點評，解決教師點評繁重、家長輔導不專業(yè)的難題，既發(fā)揮AI優(yōu)勢，又引導學生正確使用工具，為智能技術賦能低段教學提供了寶貴經(jīng)驗。她實現(xiàn)滾動訓練與課本同步銜接，融入特色設計思路，注重學生綜合能力培養(yǎng)，證明低段寫作可通過科學設計讓學生主動寫作，為同行提供了可借鑒的思路與模板，助力教學質量提升。 <b>歡迎黑龍江優(yōu)秀正高級教師侯艷宇點評！</b><br><br>秦瓊老師的《AI同步滾動看圖寫話預習本》分享內容扎實、亮點突出，為低年級寫話教學提供了可復制、可推廣的優(yōu)秀范式，值得大家學習借鑒！<br> 本設計緊扣二年級學生認知特點，以同步教材、滾動進階為核心，構建“課前構思—課上鋪寫—課后點評—單元升格”完整閉環(huán)，有效破解學生看圖寫話“無從下筆、內容空洞、不會修改”的難題。<br> 預習本框架清晰、板塊實用，123456構思法則把寫作拆解為可操作步驟，一周五步訓練法任務明確、循序漸進，孩子易上手、家長易輔導、教師易教學。雙評價表量化標準，實現(xiàn)“練—評—改”一體化，讓提升看得見。<br> 最具創(chuàng)新的是AI智能點評，從審題、結構、語言三維精準指導，即時反饋、專業(yè)到位，真正實現(xiàn)科技賦能教學。同時注重家校協(xié)同，體系完整、操作性強、效果顯著，是低年級看圖寫話教學的優(yōu)質創(chuàng)新成果，強烈推薦大家使用！ <b>歡迎江西優(yōu)秀教育領導周新興主任點評！</b><br><br>秦瓊老師的講座，系統(tǒng)、清晰地展示了《AI同步滾動看圖寫話預習本》的創(chuàng)新設計與實踐路徑，體現(xiàn)了對二年級寫話教學規(guī)律的深刻把握與前沿技術的有效融合。<br>亮點突出，體系科學：<br>講座緊扣“滾動”與“同步”核心理念，構建了從“課前構思”到“單元升格”的閉環(huán)訓練體系。其“一周五步訓練法”將復雜的寫作過程分解為可操作的日常任務，步驟清晰、耗時合理，極大降低了學生畏難情緒與家長輔導焦慮，具有很強的實用性與可推廣性?！?23456”法則將抽象的寫作思維轉化為具體步驟，工具性強，利于學生掌握方法、建立框架。<br>技術賦能，評價革新：<br>將AI智能輔助定位為“靈魂亮點”恰如其分。AI指令設計的標準化點評（審題立意、選材結構、語言表達），實現(xiàn)了即時、精準的反饋，突破了傳統(tǒng)評價在時效性與個性化上的局限。講座強調AI是“輔助”而非“代寫”，引導方向正確，確保了技術服務于能力培養(yǎng)的本質。<br>家校協(xié)同，導向明確：<br>講座兼顧了教師教學與家長輔導的雙重視角，對雙方的角色與注意事項給出了明確指導。強調保護興趣、鼓勵為主，緊扣教材步驟，體現(xiàn)了以學生發(fā)展為中心的教育理念。預習本設計的多元評價版塊（自我量分、家人互動等），有效促進了學生的元認知能力與家校教育合力。<br>總體而言， 本講座內容充實，邏輯嚴謹，不僅是一本預習本的使用說明，更是一份融合了先進理念、科學方法與智能技術的二年級寫話教學創(chuàng)新方案，對提升低段學生書面表達能力具有重要的啟發(fā)與借鑒價值。 <b>歡迎河南優(yōu)秀教授吳偉教授點評！</b><br><br>秦瓊老師在講座中從設計理念、核心框架、實操方法和AI功能運用四個方面介紹了二下《AI同步滾動看圖寫話預習本》的使用方法和教學思路，幫助學生輕松掌握看圖寫話。<br><br>二下《AI同步滾動看圖寫話預習本》按照滾動理念設計，與教材同步?！耙粚W就曉、一用就會”，有了這個預習本，家長能精準輔導，教師能高效教學，實現(xiàn)了“練—評—改”一體化。<br><br>構思頁和鋪寫頁是預習本的核心訓練板塊，構思頁圍繞看圖寫話“123456”法則設計，即1個題目、2次觀察、3個段落、4個要素、5個動作、6種標點，把看圖寫話構思過程拆解為六個可操作的步驟，讓學生思維瞬間激活，輕松應對。鋪寫頁設置了“頭中尾空兩格、三行六行三行限字、入題扣題點題、四個要素、五個動作、六種標點、好詞好句、卷面書寫”等評價維度，并采取等級評價。<br>秦老師采用“一周五步訓練法”用這個預習本，效果神奇，學生看圖寫話能力不斷提升。即周一完成“觀察與信息填寫”，周二完成“一字提綱構思”，周三到周五“分段鋪寫”，周六完成“自我量分與修改”，周日完成“點評與升格”。在日常訓練中秦老師巧用五功法，堅持好詞好句積累，注重口頭表達先行。AI智能輔助功能運用讓這個預習本與時代接軌和同步，科技感十足。<br>要想“看圖寫話，一學就會”，預習本是必不可少的幫手。 <b>歡迎云南優(yōu)秀正高教研領導黃志斌主任點評！</b><br><br>秦老師的講座《AI賦能二年級看圖寫話滾動進階》系統(tǒng)闡述了《AI同步滾動看圖寫話預習本》的設計理念與使用策略。該預習本以“滾動學習”與“AI賦能”為核心，構建了“課前構思-課上鋪寫-課后點評-單元升格”的系統(tǒng)訓練閉環(huán)，緊密貼合二年級下冊語文教材同步單元。其核心實操方法“一周五步訓練法”科學拆分任務，從觀察填寫、提綱構思、分段鋪寫到自我修改與AI點評升格，形成了循序漸進、家校協(xié)同的訓練路徑。通過“123456”法則（1個題目、2次觀察、3個段落、4個要素、5個動詞、6種標點）將抽象的寫作過程具象化、可操作化。預習本配備原創(chuàng)與升格對比范文，并深度融入AI智能輔助，提供圍繞審題立意、選材結構、語言表達三方面的標準化即時點評。整體設計旨在引導孩子從“看”到“思”再到“寫”最后到“改”，在結構化訓練與智能反饋中建立寫作信心，為后續(xù)習作學習奠定堅實基礎。