遠(yuǎn)方之聲德陽朗誦俱樂部 <p class="ql-block">一月十日 </p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)不是一種經(jīng)驗(yàn)</p><p class="ql-block">朗誦：顏紙飛飛</p><p class="ql-block">"學(xué)習(xí)"這個詞具有很深的意義。對大部分的人而言，學(xué)習(xí)意味著累積知識、技術(shù)、工藝或語文能力。另外還有一種心理上的學(xué)習(xí)方式﹣﹣透過以往的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)。不論是眼前或過往的經(jīng)驗(yàn)，都會留下一些源自傳統(tǒng)、社會或種族記憶的殘?jiān)?。因此，學(xué)習(xí)如何面對人生有兩種方式：一是心理上的學(xué)習(xí)，二是外在知識的累積。其實(shí)這兩種方式并沒有明顯的界限，它們是重疊的。我們現(xiàn)在不需要考慮以往學(xué)過的修煉方法或曾經(jīng)學(xué)到的任何技術(shù)，我們要探索的只有心理上的學(xué)習(xí)方式，也就是從傳統(tǒng)、知識和經(jīng)驗(yàn)承繼下來的各種方法。我們總是稱這樣的方式為學(xué)習(xí)，但我很懷疑這類的方式是不是正確。我現(xiàn)在說的并不是語言或技術(shù)上的學(xué)習(xí)，我是在質(zhì)疑是否真有心理上的學(xué)習(xí)這回事。我們的心在過往學(xué)會了某些事，然后就以這樣的記憶來面對人生的挑戰(zhàn)。心總是按照舊有的記憶來詮釋眼前的人生或新的挑戰(zhàn)，但這樣的方式就是真的在學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)不就是去學(xué)一個自己所不知道的東西嗎？如果只是在已知的記憶中添加一些新的東西，那就不是真的在學(xué)習(xí)了。</p> <p class="ql-block">這段文字核心要義提煉：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 日常認(rèn)知里的學(xué)習(xí)分兩類，一是外在知識、技能的積累，二是心理上依托過往經(jīng)驗(yàn)、傳統(tǒng)記憶、固有認(rèn)知的習(xí)得，二者還相互交融；</p><p class="ql-block">2. 真正的學(xué)習(xí)本質(zhì)是去探尋未知，而非在舊有記憶、固有經(jīng)驗(yàn)的已知框架里疊加新東西；</p><p class="ql-block">3. 質(zhì)疑世人慣常的心理式學(xué)習(xí)模式：用心的陳舊記憶去解讀應(yīng)對全新人生境遇，這并非真正意義上的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">一月十一日 </p><p class="ql-block">何時才能學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block">朗誦：云很淡</p><p class="ql-block">探索和學(xué)習(xí)是心智本有的作用，因此這里所指的學(xué)習(xí)并不是透過記憶去累積知識，而是有能力清晰地思考，神志清明而不帶任何幻覺，只看事實(shí)而不從信念或理想來看事情。若是抱著一堆的成見，就什么也學(xué)不到了。只是一味地獲取信息或知識并不是真的在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)指的是渴望去理解以及因喜愛而去做某件事。只有在不強(qiáng)迫的情況下才能真的有所學(xué)習(xí)，而強(qiáng)迫有許多種形式，對不對？譬如很隱微的賞罰手段，說服式的鼓勵，威脅或試圖影響別人，都是不同的強(qiáng)迫形式。</p><p class="ql-block">大部分的人都認(rèn)為學(xué)習(xí)必須借由比較才能產(chǎn)生作用，其實(shí)真相剛好相反。比較只會造成挫折感，助長忌妒之心，也就是所謂的競爭性。如同其他形式的說服一樣，比較只會阻礙學(xué)習(xí)，助長恐懼。</p> <p class="ql-block">11天</p><p class="ql-block">核心要義總結(jié)：</p><p class="ql-block">1. 真正的學(xué)習(xí)不是囤積知識記憶，而是心智本有的清明思考，直面事實(shí)、拋開信念理想與成見幻覺去覺知；</p><p class="ql-block">2. 真學(xué)習(xí)發(fā)自內(nèi)心的理解渴望與熱愛自發(fā)而為，一切隱性強(qiáng)迫（賞罰、勸說、誘導(dǎo)、施壓操控）都會阻礙學(xué)習(xí)；</p><p class="ql-block">3. 靠比較來學(xué)習(xí)是誤區(qū)，比較只會滋生嫉妒、競爭與挫敗恐懼，反而徹底妨礙真正的學(xué)習(xí)發(fā)生。</p> <p class="ql-block">一月十二日 </p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)不是一種累積</p><p class="ql-block">朗誦：隨風(fēng)</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)和累積知識是兩回事。學(xué)習(xí)是不斷地在進(jìn)行的一種覺察的活動，而不是從累積的事物中采取行動。大部分的人都把知識變成了記憶、概念和經(jīng)驗(yàn)，然后基于這些東西來采取行動。換句話說，我們總是從知識、學(xué)會的技術(shù)、過往的經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)或自己的偏好來采取行動；基于這樣的背景、經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)，我們做出了各種舉動。在這個過程中是學(xué)不到什么東西的。學(xué)習(xí)不是一種累積，它是一種持續(xù)不斷的覺察。我不知道你以前有沒有質(zhì)疑過這件事：到底什么是學(xué)習(xí)？什么是獲取知識？……學(xué)習(xí)不是一種累積。你不能把學(xué)習(xí)這件事變成一個囤積知識的倉庫，然后從這些庫存中采取行動；你只能一邊生活一邊學(xué)，因此沒有一刻是倒退的或退化的。</p> <p class="ql-block">這段話的核心要義，在于打破了“學(xué)習(xí) = 死記硬背/積累知識”的常規(guī)認(rèn)知，提煉出以下關(guān)鍵：</p><p class="ql-block">1. 本質(zhì)區(qū)分- 獲取知識/累積：是將外在信息、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)轉(zhuǎn)化為記憶、概念或儲備，行動時依賴這些“存量”。</p><p class="ql-block">- 學(xué)習(xí)：是持續(xù)的內(nèi)在覺察，不依附于過往積累，而是在當(dāng)下生活中直接感知、更新認(rèn)知，無退化之說，始終處于動態(tài)更新中。</p><p class="ql-block">2. 行動邏輯</p><p class="ql-block">反對從過往經(jīng)驗(yàn)、偏好出發(fā)行動，主張以當(dāng)下的覺察為行動依據(jù)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與生活的同步成長。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">簡單來說，核心就是：放下過往的“知識包袱”，讓學(xué)習(xí)成為當(dāng)下每一刻的覺察與更新，而非累積后的被動調(diào)用。</p> <p class="ql-block">編輯：尚書媛</p>
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