<p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(128, 128, 128);">王退齋1934年畢業(yè)于江蘇省國立教育學院碩士（根據畢業(yè)照AI修復）</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 《和子京哥六十述懷》</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">現代·王退齋 （選錄）</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">略記酣嬉總角年，歡娛踴躍各欣然。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">拋書捉雀隨兄后，搦管成文在弟先。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">促織秋擒黃葉地，紙鳶春放碧雲天。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">庭前杏子如拳大，攀摘攜筐上樹顛。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">青箱老屋讀書堂，早歲能承世業(yè)長。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">幾個猢猻爭甲乙，一門桃李競芬芳。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">回環(huán)雒誦書三復，點畫鴉涂字數行。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">學罷師生同樂處，亭亭紅杏院中央。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 此詩是家祖父王子京六十壽辰之際，其胞弟王退齋于1963年所作之七言律詩。該詩共四首，每首自成意境，分別聚焦童年趣事、幼年苦讀、家學傳承與晚年感懷，雖主題連貫，但結構完整、語義獨立。因此，這里選錄的是其中第一首與第三首。我結合家族背景，特意查閱了相關資料，對詩文反復品讀、用心領會。在此基礎上對詩進行了釋義，以便讀者更深入地理解其內涵。并借助AI技術逐句生成情景插圖，使詩意得以具象呈現，亦表達晚輩對祖輩的文化傳承與精神緬懷。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">▼略記酣嬉總角年，歡娛踴躍各欣然。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">▼拋書捉雀隨兄后，搦管成文在弟先。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">▼促織秋擒黃葉地，紙鳶春放碧云天。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">▼庭前杏子如拳大，攀摘攜筐上樹顛。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">▼青箱老屋讀書堂，早歲能承世業(yè)長。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">▼幾個猢猻爭甲乙，一門桃李競芬芳?。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">▼回環(huán)雒誦書三復，點畫鴉涂?字數行。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">▼學罷師生同樂處，亭亭紅杏院中央。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">詩的背景</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 詩作者王退齋（1906-2003），現代詩人、書畫家。自幼展現出對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣與天賦，尤擅舊體詩，有“萬首詩翁”之譽，1984年受聘為上海市文史研究館館員，畢生致力于教育事業(yè)與傳統(tǒng)文化的傳承。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 家祖父王子京（1904-1978），自幼與胞弟王退齋在家中受曾祖父母的熏陶，喜愛舊體詩創(chuàng)作。青年時代，祖父便隨曾祖父研習古典音韻，篤守家學，潛心鉆研數十載。至1963年六十壽辰之際，其韻學研究已臻鼎盛，撰成三十萬字手稿。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 曾祖父王蓀于光緒八年中副舉人，后任京師教官，卻因不愿僅服務于官吏子弟而對寒門學子置之不理。他深感教育應普惠平民，遂于光緒二十九年辭官返鄉(xiāng)，先后獲準創(chuàng)辦“泰州簡易學”及“泰州如男女子學堂”，推行平民教育。曾祖父去世后，家祖父十八歲便助曾祖母在家設墊授徒。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 家叔祖王退齋在此詩中，通過回憶童年與兄長同窗共讀的往事，以胞弟身份頌揚其兄長德行，生動體現了中國傳統(tǒng)家族“長幼有序、兄尊弟恭”的倫理。詩中，弟弟對哥哥的敬重與自謙之情謙敬而深摯，既表達了對兄弟手足情誼的珍視，又暗含了兄長自十八歲起便助母在家設塾授徒的助教之功與少年師表之范。整首詩充滿了對往昔的懷念和對生活的熱愛。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">逐句解讀</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(128, 128, 128);">●</span><span style="font-size:15px;">略記酣嬉總角年，歡娛踴躍各欣然。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 總角: 指童年時期，古人常把頭發(fā)分束成兩個髻，像兩個角一樣</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 酣嬉: 形容盡興地玩耍</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 整句解讀: 回憶起童年時盡情玩耍的歡樂時光，我們蹦蹦跳跳，個個都興高采烈。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:15px;">●</span><span style="font-size:15px;">拋書捉雀隨兄后，搦管成文在弟先。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 搦管: 指執(zhí)筆寫作，源自古代文人習慣</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 整句解讀：描寫了兄弟同硯之樂——弟弟放下書本便追著哥哥捉麻雀，而哥哥則執(zhí)筆寫作，常立于弟先，這也蘊含著弟弟對哥哥的敬重與自謙。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(128, 128, 128);">●</span><span style="font-size:15px;">促織秋擒黃葉地，紙鳶春放碧云天。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">? 促織: 即蟋蟀</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 紙鳶: 即風箏</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 整句解讀: 秋天在鋪滿黃葉的地上捕捉蟋蟀，春天在碧藍的天空下放風箏。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(128, 128, 128);">●</span><span style="font-size:15px;">庭前杏子如拳大，攀摘攜筐上樹顛。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">? 如拳大: 像拳頭一樣大</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 攀摘攜筐: 童年勞動游戲</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 上樹顛: 指爬到樹的頂端</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 整句解讀: 庭院前的杏子長得像拳頭一樣大，我們爬上樹梢去采摘，然后提著筐子下來。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(128, 128, 128);">●</span><span style="font-size:15px;">青箱老屋讀書堂，早歲能承世業(yè)長。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 青箱: 既指藏書，這里暗喻音韻學世家的學問</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 早歲: 暗喻兄長十八歲即助母設墊授徒，少年負起師責的早慧</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 世業(yè): 在此特指?家族延續(xù)的教育事業(yè)?</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 整句解讀: 在老屋的青箱書房里讀書，年少時就能繼承家族世代相傳的事業(yè)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:15px;">●</span><span style="font-size:15px;">幾個猢猻爭甲乙，一門桃李競芬芳。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 猢猻: 指活潑調皮的學生</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 甲乙: 代表排名或成績</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 桃李: 比喻學生</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 競芬芳: 象征著學生們在學業(yè)或品德上爭相成長</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 整句解讀: 通過上下聯的對比，既展現了學生時代競爭的活力，又升華到教育成果的喜悅。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(128, 128, 128);">●</span><span style="font-size:15px;">回環(huán)雒誦書三復，點畫鴉涂字數行。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">? 回環(huán): 指循環(huán)往復</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 雒誦: 朗誦</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 點畫: 指書法的筆畫</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 鴉涂: 是謙辭，形容自己寫字像烏鴉亂涂</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 字數行: 指認真計算所寫的字數</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 整句解讀: 反復誦讀，一筆一畫地認真臨寫，突出了勤奮和謙遜的態(tài)度。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(128, 128, 128);">●</span><span style="font-size:15px;">學罷師生同樂處，亭亭紅杏院中央。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">? 學罷: 指學習結束</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 同樂處: 點明了學習與生活的和諧統(tǒng)一</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 亭亭紅杏: 以景結情，畫面優(yōu)美，象征著家庭、私塾學堂的生機、學業(yè)的成就與親情的溫暖，升華了全詩的主旨</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 整句解讀: 整句通過“紅杏”這一意象，描繪私塾課后師生共處庭院、其樂融融之景，紅杏挺立院中，象征教育昌盛、桃李芬芳，屬典型古典詩境。?</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">詩的意義</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 此詩的價值不僅在于以詩意生活展現文學美感，更在于弘揚家訓、為后人提供精神滋養(yǎng)，傳遞出對家庭、親情與成長的深情追憶，以及教育普惠平民的人文關懷。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128); font-size:15px;">▲1945年抗戰(zhàn)勝利后，弟兄倆先后接受了中國民眾教育創(chuàng)導者、著名教育家俞慶棠的邀請，前往上海從事民眾教育事業(yè)。（根據當年照片運用AI生成合影）</span></p>
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