創(chuàng)新與實(shí)踐:提升幼兒游戲活動(dòng)質(zhì)量的策略研究——《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》第三章第一節(jié)讀書分享研討

馮

“讀書是一種享受，是一種快樂?！睊侀_繁瑣的事物，沉醉在書的世界，感受那份寧?kù)o與愉悅讀書，讓你的心靈得到滋養(yǎng)，為你的生活增添色彩。2024年4月19日，江蘇師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園的老師們利用午休時(shí)間繼續(xù)探索《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》，圍繞第三章第一節(jié)的《放手、觀察與發(fā)現(xiàn)》進(jìn)行研讀。由馮肖肖老師主持，全體教職工共同參與。 章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容 第三章的重點(diǎn)在于顛覆傳統(tǒng)觀念，建立正確的兒童觀，并重新認(rèn)識(shí)教師在游戲中的角色。 這一章節(jié)的核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)兒童觀的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到兒童是值得相信的、具有巨大潛能的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，同時(shí)也是值得深愛的。 　　放手與退后：確保兒童在游戲中有最大的控制權(quán)，包括選擇游戲材料、游戲伙伴、游戲方式、游戲時(shí)間，甚至選擇不游戲的權(quán)利。 創(chuàng)設(shè)寬松安全的心理氛圍：教師需要為兒童提供一個(gè)心理上安全的環(huán)境，讓他們能夠自由地掌控自己的游戲，從而能夠自發(fā)地深入游戲，享受游戲的樂趣。 章節(jié)研討 游戲是幼兒的基本活動(dòng)?，F(xiàn)在教師們對(duì)戶外自主性游戲理念有了很大程度上的突破與轉(zhuǎn)變，開始意識(shí)到只有"放手"才能讓自主性游戲真正屬于孩子。然而，什么是真正的"放手"?我們老師做到放手了嗎，在戶外游戲時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)看到孩子們?cè)谟螒驎r(shí)，老師背著手站在一旁看著，或者在玩沙池的時(shí)候在旁邊告訴孩子“你不能那樣玩，不能亂跑等等”老師們對(duì)放手的理解是有誤的，本次教研將圍繞“放手”展開研討。 　　這次研討活動(dòng)讓老師們深知只有老師放手才能成就幼兒的自主游戲，也只有老師放手才有孩子在自主游戲中的快樂，并且有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的存在：即我對(duì)什么感興趣、我喜歡玩什么、我能控制什么、我有能力做什么……孩子通過(guò)自主游戲來(lái)沉淀自我的力量。只有放手我們才能看到孩子的自主游戲。