<p class="ql-block"> 如果說李大圣老師的專業(yè)、理性讓我們信服、敬畏;那么,方東海老師的專注與慧心則直擊人心,動人心魄。</p><p class="ql-block"> 謹以此篇致敬教育之“大先生”,亦以此篇激勵自己無畏前行!</p> <p class="ql-block"> 教孩子三年,要想孩子三十年,方能稱其為“師”,為“先生”!</p><p class="ql-block"> 方海東老師的講課讓我反芻了這句話的真正意義,從聽小A的故事開始,伴隨著老師們或了然于心或豁然開朗,接二連三的笑聲,我是悄然無聲,全程肅穆的——有部分邏輯理論性的東西,我甚至沒有反應過來;但是,我想我大約聽懂了故事,那洪中學的老師總結(jié)的非常好:方老師是四心具備的師者——愛心、耐心、細心、慧心,所以他成為了一道光,讓學生追隨著這道光,然后,自己變成了光!</p> <p class="ql-block"> 這詩一般的語言,把教育描繪得如此美好而動人心魄。其中的艱辛也同樣動人心魄,感人肺腑。它是用無數(shù)的耐心,細心與慧心來打造的。而這些“心”,首先就要求老師自己要有極高的耐心、細心與慧心,這是極高的品質(zhì)與素養(yǎng)。只怕是很多很多老師都不具備,而我自己就是這其中非常不合格的一名,所以昨天張克運老師說的話放在這里正合適:要改變學生,先改變自己。因為只有改變自己,才是我們最容易可能做到的,這是教育的第一步——讓自己成為光。而我連第一步尚未邁出,我是慚愧的,極度的慚愧!我清楚地知道,這第一步對于我來說就非常的不容易。我是一個不夠奈心,易生惰性的人。</p> <p class="ql-block"> 小A的故事由教師美好而愛心滿滿的初心開始,這過程卻是用匠心來打造的。我們老師們并不缺乏愛心,更多的是缺乏慧心!這,一開始讓我沮喪,因為我是一個“笨人”。逐漸冷靜下來的現(xiàn)在,我確信:慧心來自于李大圣老師昨天講到的刻意練習。對學生如此,對于教師h自我打造同理!</p><p class="ql-block"> 反復地刻意練習,就是為了精益求精。老師不斷的精益求精(就如方老師說的,抱著肩膀細細琢磨那份家校溝通的表格,尋找孩子問題的根源所在,然后設(shè)計問題,然后溝通……這所謂的看似“輕松”,一定要有無數(shù)次的刻意練習。)在真正與孩子,與家長溝通時才能逐漸做到駕輕就熟,才能一問便直擊要害,撼動人心。也許,這不易就如佛所言——500年的凝視,才換得一次回眸,也許正如感受到這優(yōu)質(zhì)教育背后的不易吧!聽故事的全程,我都是心酸的,那不是簡單的感動——先是眼紅心熱,聽到“青石專著”時,眼含熱淚,不斷涌出;當老師抱肩看表格時,流下鼻涕;當老師說“不要把自己變成心目中的神”時,我在不斷的擦鼻涕與眼淚。</p><p class="ql-block"> 教育的終極目的是什么?是喚醒孩子身上所有的真善美,讓其昭昭如日月,讓他成為自己的光,因為他要不斷地離開他所遇到的所有的光-—你,或者他生命中其他的光。但他更會遇見無數(shù)不善不美不真,那時他還得自己有能力不斷地成長前進,所以他必須是自己的光。你若把自己變成學生的神,你看到的其實是你自己;你若讓學生成為光,你才是真正的看到了孩子!父母之愛子,則為之計深遠;教師若愛學生,何嘗不在于為之計深遠?教孩子三年,想孩子三十年,今天,我又有了一個新方向的新理解與新方法新途徑。</p><p class="ql-block"> 當課程結(jié)束,我的心,我的整個身體被漲的滿滿的,暖暖的,熱熱的!我坐著,把心里涌動的這些話語現(xiàn)在總結(jié)的那張紙上!這滿漲著的,可能是因為自己的貧乏不足而引起的羞愧;可能是因方老師對待學生的一絲不茍與熱愛而雙發(fā)的感動;也可能是自己對未來的畏懼,對自己的不自信而引發(fā)的傷感,甚至痛苦??傊@脹滿在我身體里的東西讓我整顆心整個身體都沉甸甸的,不知道饑餓,不知道移動,好久還在抽泣,還在難過,在害怕,在流淚!</p><p class="ql-block"> 十年樹木,百年樹人,要創(chuàng)教育強國,師者何其根本?。?!</p><p class="ql-block"> 欲樹他人,第一步,是立自己?。?!我能做到嗎?我能做到嗎?我能做到嗎?</p>
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