“研”途有你聚力前行——城西區(qū)科學(xué)工作坊6月活動(dòng)

劉小睿(o^^o)

教研，是一種有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路徑。通過(guò)教研，教師可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的短板。同時(shí)，也可以學(xué)習(xí)到其他老師的長(zhǎng)處。整合反思提升，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)！馮樹(shù)豐科學(xué)學(xué)帶工作坊的九位老師6月13日下午進(jìn)行了為期半天的線(xiàn)上教研活動(dòng)，本次教研分為三個(gè)環(huán)節(jié)：明確學(xué)科工作坊的方向、制定學(xué)科工作坊的主題、對(duì)工作坊進(jìn)行階段性工作安排。 　　首先，由坊主馮樹(shù)豐老師對(duì)本次工作坊進(jìn)行介紹，成立科學(xué)工作坊的目的就是努力使科學(xué)學(xué)科工作坊成為“共同研修、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、深入課堂、關(guān)注學(xué)生、助力成長(zhǎng)、輻射全區(qū)”的科學(xué)課教師團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的領(lǐng)頭羊。主要從下兩個(gè)方面入手：一是加強(qiáng)科學(xué)學(xué)科教師培養(yǎng)，提升專(zhuān)職教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教學(xué)和教學(xué)研究合理使用教學(xué)方法的水平。在深入研究新課標(biāo)，研磨教材，探究教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生潛心課堂，重點(diǎn)解決日常教學(xué)中的疑難雜癥；二是結(jié)合教材的改革與發(fā)現(xiàn)，探尋利用實(shí)驗(yàn)器材和自主研發(fā)教具有效解決科學(xué)課教學(xué)中的難題之路徑，力爭(zhēng)形成特色及成果研究在全區(qū)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中起到引領(lǐng)和輻射作用，努力提高我區(qū)科學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)水平，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。 　　其次，工作坊成員各抒己見(jiàn)，對(duì)各自在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題分享，形成最后工作坊的主題—小學(xué)科學(xué)分級(jí)實(shí)驗(yàn)策略的研究。 　　最后，馮老師安排了工作坊近期工作并安排了特殊環(huán)節(jié)《科普知識(shí)分享第一期——菊石的認(rèn)識(shí)》菊石化石非常適合作為標(biāo)準(zhǔn)化石，地質(zhì)學(xué)家可以使用它們來(lái)確定含有菊石化石的地層的年代。菊石亞綱與現(xiàn)存的頭足綱關(guān)系最接近的可能是蛸亞綱，而不是鸚鵡螺亞綱的鸚鵡螺目。菊石亞綱約在志留紀(jì)晚期至泥盆紀(jì)初期第一次出現(xiàn)在地球上，最后與恐龍一起于白堊紀(jì)晚期滅絕。 　　今后科學(xué)學(xué)科工作坊借助于內(nèi)研外學(xué)，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”的方式，深入研究課標(biāo)、探究教材教法、研磨科學(xué)合理的教學(xué)儀器器材、突破難點(diǎn)解決問(wèn)題，以“面向全體學(xué)生，關(guān)注課堂，研究課堂，提高科學(xué)課堂教育教學(xué)質(zhì)量”為宗旨，構(gòu)建成為有實(shí)效性的科學(xué)學(xué)科教學(xué)研修工作坊；工作坊還將努力成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)的加油站和城西區(qū)科學(xué)學(xué)科教育資源的共享園。