關注課標新變化，任務群中研教學 ——柳州市羊角山小學“核心素養(yǎng)”導向下的課堂教學研究活動

柳州市羊角山小學

初冬已至，新事物也會如期而至。為了深入領會和準確把握《義務教育語文課程標準（2022版）》的精神和實質(zhì)變化，更好的將新課程標準的教育理念與基本要求融于教學，夯實語文教學基礎，11月30日下午邀請東環(huán)路小學科研處主任鄭梨花老師蒞臨我校講學。 鄭梨花老師帶來了題為《淺談任務群的解讀與實施》的專題講座。鄭老師的講座分為兩個部分。第一部分帶領老師們梳理新課程標準的內(nèi)容，第二部分以詳實的任務群案例作為實踐指導，整場講座兼具理論性與實踐性，可謂是滿滿的課標解讀干貨。 　　一、對比新變化，關注課標整體框架 鄭老師帶領老師們回顧課標中的改變，對比2011年版與2022年版的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)在2022版的課標中，增加了“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”，課程內(nèi)容分為“主題探究與載體形式”和“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”兩個板塊，以及增加了“學業(yè)質(zhì)量”新的課標板塊。 　　鄭老師強調(diào)，要理解任務群，就必須先了解與任務群有關的上位概念。她先從課程性質(zhì)、課程理念講起，再到課程目標的解讀，最后才深入于課程內(nèi)容中的任務群。鄭老師娓娓道來，依次深入去解析課程標準中較為晦澀的概念性術語，諸如“語文實踐活動”“語言運用情境”等，讓老師們發(fā)現(xiàn)了任務群與課程目標與核心素養(yǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，更讓老師們在學習課標的理論基礎上有了根深蒂固的新認識。 　　二、案例與實踐，具體教學中落實任務群 在掌握理論知識的基礎上，鄭老師以第一學段“基于任務群理念的一年級閱讀教學設計”為例，從單元整體解讀，確定主題情境；圍繞主題情況，設置關聯(lián)任務；設計實踐活動，培養(yǎng)核心素養(yǎng)這三個板塊著手，向老師講解如何落實“語言文字積累與梳理”這一任務群的教學。隨后，鄭老師又以第三學段六年級上冊第七單元為例，向老師們闡釋了如何從語文要素和人文要素入手，確定單元的學習主題；如何從設計主題情境來設計對應學習任務，最終形成單元學習的任務群，整個任務的設計要轉變思維，教師要由教知識轉變?yōu)榻趟仞B(yǎng)。 　　講座接近尾聲，老師們?nèi)猿两谶@樣美好的“課標旅程”之中，相信聆聽鄭梨花老師的講座后，老師們會將課標裝入心中，讓任務群有效地走近語文課堂，去研究設計一節(jié)又一節(jié)“新”的語文課。