研修載道求進(jìn)步，勤學(xué)精思促成長(zhǎng)，——記湖南省示范性中學(xué)研究型教師專題研修活動(dòng)

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研修啟航 　　道之昭昭，心向往之。是什么讓這樣一批人滿懷憧憬一次次跋山涉水而來(lái)？是什么讓這樣一批人滿懷熱忱一次次翻山越嶺而來(lái)？這里不僅僅有研修的快樂，更有思維的碰撞，智慧的分享。這就是2022年師大附中承辦浙江大學(xué)舉辦的湖南省示范性中學(xué)研究型教師專題研修活動(dòng)，活動(dòng)于11月8日—14日舉行。汝城一中一行七人在黨總支書記何斌文的帶領(lǐng)下參與了這次活動(dòng)。 研修點(diǎn)滴 　　這是一次思維的轉(zhuǎn)型，更是一次華麗的變身。有盛群力教授的KUD模式，通過對(duì)國(guó)際前沿知識(shí)的研究和梳理，我們懂得了教書要教策略，才會(huì)越教越聰明。有吳江林老師的課例研究實(shí)踐示例，他以實(shí)在的例子對(duì)課例研究的過程、階段、特征、流程，甚至是標(biāo)題的提煉都有非常切實(shí)的指導(dǎo)。莫銀火老師說，老師要德才兼?zhèn)洳拍芨腥緦W(xué)生。我們更要做一個(gè)全視野的老師。任學(xué)寶老師的課堂轉(zhuǎn)型從國(guó)家層面出發(fā)指出國(guó)家需要人才，而教師卻不知如何改變自己的教學(xué)方式。我們要帶領(lǐng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)框架，運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)律結(jié)合學(xué)科性質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要建立思維課堂讓教學(xué)成為協(xié)作解決復(fù)雜問題，能做到做中學(xué)，用中學(xué)，創(chuàng)造中學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化校本教研。 　　陳樹林教授用實(shí)用的方法指導(dǎo)老師們要學(xué)會(huì)處理好睡夢(mèng)前的情緒，不讓夢(mèng)對(duì)記憶加工，要學(xué)會(huì)自由聯(lián)想去獲得很好的情緒釋放，更要學(xué)會(huì)開始行為，學(xué)會(huì)尊重與接納。陳教授的方法讓我們恍然大悟，教師不僅要學(xué)會(huì)教書教研更要學(xué)會(huì)好好的生活。黃梨歡老師以杭州二中為例講述了學(xué)術(shù)性高中教育科研建設(shè)，從一體兩翼三層四類的課程體系到課題研究體系到教師培養(yǎng)體系，闡述了學(xué)術(shù)性高中建立的特色。他的講述讓從山區(qū)而來(lái)的我們耳目一新。朱可老師的教學(xué)是一門遺憾藝術(shù)，王曜君老師的要有名師的追求，方張松老師所說的新時(shí)代面臨的教育任務(wù)，我們從中學(xué)會(huì)了要簡(jiǎn)單的把學(xué)生教會(huì)，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，頗有深意。 態(tài)度與交流 　　我們的學(xué)員，不僅努力，而且認(rèn)真。努力聽課，認(rèn)真做筆記。努力總結(jié)，認(rèn)真做反思。 　　我們還制作了富有汝城特色的簡(jiǎn)報(bào)，寫下了一篇篇深刻的心得體會(huì)。 課間小憩 　　課間小憩，徜徉于附中校園，此處有樟韻悠悠，此處有人文鼎盛，此處有學(xué)生龍騰虎躍，此處有老師儒雅隨和… 總結(jié)與評(píng)獎(jiǎng) 參與基地落成 　　有人說，研修是一場(chǎng)詩(shī)意的修行，是用生命影響生命，用生命溫暖生命的過程。研修時(shí)間眨眼而過，我卻覺得它不僅豐富了我的教學(xué)，更豐盈了我的生命。我們有幸，當(dāng)冬天來(lái)臨的時(shí)候，有人為我們尋得方向，開啟身邊明亮的窗子，讓我們看到教學(xué)教研路上的無(wú)邊風(fēng)景。我們篤信，路雖遠(yuǎn)，行則將至，事雖難，做則必成。我們也將在學(xué)習(xí)路上揚(yáng)帆起航，在探索路上永無(wú)止境，在教學(xué)路上精益求精，在育人路上砥礪前行。 美篇制作：徐艷美篇審核：朱建