送課助研，攜手共進(jìn)--泗水縣小學(xué)科學(xué)區(qū)域“送課幫扶"活動(dòng)

泗水縣楊柳小學(xué)

“桃花散盡春已暮，不覺(jué)芳菲已入夏?！毖籽紫娜眨羲h小學(xué)科學(xué)送課幫扶活動(dòng)在如火如荼地開(kāi)展。為貫徹落實(shí)《泗水縣普通中小學(xué)強(qiáng)課提質(zhì)行動(dòng)實(shí)施方案》，根據(jù)2022年教研工作計(jì)劃安排，5-6月份開(kāi)展小學(xué)科學(xué)區(qū)域“送課幫扶”活動(dòng)?；顒?dòng)共分四個(gè)片區(qū)進(jìn)行：金莊、楊柳、柘溝片區(qū)；中冊(cè)、高峪、星村片區(qū)；苗館、子路、圣水峪片區(qū)；泉林、華村、泗張片區(qū)。 本學(xué)期，在縣教研中心單繼榮老師的精心指導(dǎo)下，各位鎮(zhèn)街學(xué)區(qū)教研員積極在推廣“三步六環(huán)節(jié)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，4月下旬泗水縣教研中心在龍城小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研討活動(dòng)。為了繼續(xù)推進(jìn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式開(kāi)展工作，促進(jìn)全縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，“送課幫扶”活動(dòng)勢(shì)在必行。 5月30日下午1:50，送課幫扶活動(dòng)率先在楊柳小學(xué)舉行。 　　此次活動(dòng)共分為四個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié)：優(yōu)秀教師執(zhí)教公開(kāi)課；第二個(gè)環(huán)節(jié)：執(zhí)教教師說(shuō)課：執(zhí)教教師從教材簡(jiǎn)析，教學(xué)理念、目標(biāo)確立，教法學(xué)法選擇，教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)，教后反思等環(huán)節(jié)對(duì)自己執(zhí)教的課堂進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)課。第三個(gè)環(huán)節(jié)：參會(huì)中心組成員進(jìn)行課后交流研討；第四個(gè)環(huán)節(jié)：縣教研室科學(xué)教研員提出相關(guān)要求。 課堂教學(xué)，精彩紛呈 第一節(jié)課是宋飛老師執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課《浮和沉》。本節(jié)課安排了三個(gè)逐層遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)物體的浮沉現(xiàn)象；感受水的浮力；探究在水中下沉的物體是否也收到浮力。以問(wèn)題導(dǎo)入，體現(xiàn)科學(xué)味，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探究，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更學(xué)會(huì)了探究的方法。宋老師營(yíng)造了濃厚的科學(xué)探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中，拋出的問(wèn)題提現(xiàn)了老師的良苦用心。本節(jié)課很好地體現(xiàn)了“三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。 　　第二節(jié)課是張玉秀老師執(zhí)教的六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課《風(fēng)從哪里來(lái)》。本節(jié)課以四幅圖片導(dǎo)入：風(fēng)吹草動(dòng)，紅旗飄搖，柳枝搖動(dòng)，波濤洶涌?？赐晷﹫D片，學(xué)生想了解有關(guān)風(fēng)的問(wèn)題。兩位同學(xué)提出了四個(gè)問(wèn)題，既激發(fā)了學(xué)生探究風(fēng)的奧秘的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。以猜想引領(lǐng)學(xué)生的探究，學(xué)生在張老師的引導(dǎo)下，猜想風(fēng)的形成與溫度有關(guān)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。本節(jié)課的一大亮點(diǎn)在于學(xué)生樂(lè)于探究，在探究中體會(huì)風(fēng)從哪里來(lái)，實(shí)驗(yàn)參與度高，效果好。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性高，探究學(xué)習(xí)的興趣濃厚，張老師與學(xué)生合作交流共同探究。利用視頻講解風(fēng)的形成原因，了解海陸風(fēng)形成的原因，效果好。本節(jié)課也很好地體現(xiàn)了“三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。 執(zhí)教老師說(shuō)課 　　宋飛老師從六個(gè)方面闡述了本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念：?jiǎn)栴}導(dǎo)入；認(rèn)識(shí)浮沉現(xiàn)象，匯報(bào)猜想；初步感知浮力；深入了解浮力；回顧探究過(guò)程，自我評(píng)價(jià)；感受浮力在生活中的應(yīng)用。 　　張玉秀老師詳細(xì)闡述了自己的設(shè)計(jì)思路，以圖片導(dǎo)入，提出問(wèn)題，從自然風(fēng)過(guò)渡到人造風(fēng)，進(jìn)而引發(fā)猜想。隨后設(shè)計(jì)方案、制定計(jì)劃，合作探究、開(kāi)展試驗(yàn)，交流研討、得出結(jié)論。 評(píng)課議課，研討交流 　　在課例點(diǎn)評(píng)交流環(huán)節(jié)，柘溝學(xué)區(qū)宋主任、金莊學(xué)區(qū)張主任、楊柳學(xué)區(qū)王主任及教師代表分別對(duì)兩節(jié)課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，他們從教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)的突破，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)等方面進(jìn)行剖析、點(diǎn)評(píng)，在聽(tīng)課的感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)理性的點(diǎn)評(píng)分析，使參與會(huì)人員對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更深刻的理解。 送課不僅是為了上好一堂課，更是為了相互之間深度的學(xué)習(xí)與交流。得以讓老師們從多個(gè)角度，不同層面對(duì)課堂提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，使大家在上課后對(duì)教材、對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)有了更加深刻的認(rèn)知。 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，賦能成長(zhǎng) 縣教研中心單老師對(duì)兩位老師的課進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，充分肯定了兩位教師的教學(xué)思路及教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)也給出了合理的建議。隨后，單老師對(duì)評(píng)課交流時(shí)老師們提出的問(wèn)題進(jìn)行了解答，深入淺出，為老師們答疑解難。最后，單老師為接下來(lái)的科學(xué)教學(xué)提出了寶貴的建議： 1、繼續(xù)堅(jiān)持“三步六環(huán)節(jié)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式； 2、在實(shí)驗(yàn)探究部分挖深挖細(xì)，下功夫突破重難點(diǎn)； 3、鞏固拓展環(huán)節(jié)體現(xiàn)：科學(xué)來(lái)源于生活，還要應(yīng)用于生活。 此次教研活動(dòng)以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐助教學(xué)。相信在教研中心領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，泗水縣小學(xué)科學(xué)教研之路會(huì)越走越寬，小學(xué)科學(xué)教育的探索也會(huì)永無(wú)止境！編輯：宋鑫 圖文：彭浩、周婷、宋鑫 審核：?jiǎn)卫^榮