《食品安全狀況調查》——課題生成課

洛寧高中

經過一個月的緊張籌備，洛寧高中二五班的綜合實踐活動課終于在12月16日下午開課了。 在考察反饋環(huán)節(jié)，郭老師通過兩個視頻對學生們的課外調查做了一個回顧。第一個視頻是音樂相冊，記錄了學生們在餐廳、魚店、小吃店和家居環(huán)境所做的調查。第二個視頻是學生們在奶茶店做的一段采訪。 在情境展示環(huán)節(jié)，郭老師通過圖片、文字的方式從三個方面對于食品安全的問題做了一些補充。 在提出問題的環(huán)節(jié)，郭老師一方面通過計時器提醒學生們注意把握時間。另一方面，還通過101教育ppt通過手機對課堂實錄，進行現(xiàn)場直播。這也是新技術在綜合實踐活動課上的應用。最后，學生們提出的問題也通過圖片的形式展示在白板上。 環(huán)節(jié)4挑選問題。學生們提出問題后，郭老師向同學們展示問題最多的一組，然后讓學生們把重復問題標記好。最后把剩余的問題全部展示在白板上，由各小組討論挑選問題。 環(huán)節(jié)5轉化課題。郭老師給出轉化課題的原則，學生們把自己挑選的問題轉化成課題。在此過程中，李相英老師和各位聽課老師也在積極討論讓學生們轉化的課題更加準確。 環(huán)節(jié)6——二次分組，學生們根據(jù)感興趣的課題進行二次分組，并且積極的進行小組建設。 環(huán)節(jié)7——課堂評價。郭老師通過ppt的課堂評價對優(yōu)秀個人和優(yōu)秀小組給出了送小紅花的評價。 環(huán)節(jié)8——布置作業(yè)。郭老師給每個小組分發(fā)了檔案袋并且說明了作業(yè)的具體要求。 課堂結束后，在同學們的熱情呼聲和掌聲中，李老師被邀請給學生們講話。李老師積極肯定了學生們在課堂上的積極表現(xiàn)和良好的團隊精神，并且鼓勵學生們積極參加綜合實踐活動，鍛煉自己各方面的能力，從綜合實踐活動中學習到課本上學不到的東西。 　　通過本次綜合實踐活動課，學生們學到了不一樣的知識，老師也看到了和平時課堂上不一樣的學生。雖然第一節(jié)課結束了，但是學習的精神永遠沒有結束，我們永遠在學習的路上。