送教下鄉(xiāng)促提升教研引領共成長

永梅

阜平縣教體局“教育小分隊”送教下鄉(xiāng)紀實 　　秋雨綿綿心熱切，急向鄉(xiāng)間送教去。為深入貫徹落實《中共阜平縣委組織部關于開展人才助力鄉(xiāng)村振興項目的實施方案》，搭建教育聯(lián)系橋梁，提升教師教研意識，縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距， 9月15日，在阜平縣教師發(fā)展中心研訓部魏淑紅主任的帶領下，阜平縣教體局開展了首次“教育小分隊”送教下鄉(xiāng)活動?；顒邮渍臼菛|城鋪學校，道阻且長，擋不住學?？释嵘逃|量的熱切，擋不住“教育小分隊”助力鄉(xiāng)村教育的決心。 第一環(huán)節(jié) 　　精心備課，細心研磨，高標準做好示范 　　段立宏老師一首英文歌I love my family快樂導入，通過激情、對話、鼓勵等多種形式，讓七年級學生初步學到簡單的模仿寫作。點評引導滲透德育目標，情感教育貫穿整個教學活動。 　　針對當?shù)財?shù)學教師教齡不超過2年，不知如何處理課本中的難點這一現(xiàn)狀，李芳老師講授《一元二次方程解決幾何問題》常態(tài)課。激發(fā)興趣，循序漸進，她用豐富的經(jīng)驗、翔實的講解展示了如何突破教學難點。 　　輕松愉悅，師生共建，侯敏老師通過讓學生動眼、動腦、動手、動口，體驗到科學探究的過程，同時也收獲了成功的樂趣，實現(xiàn)了“學生是科學學習的主體” 、“科學學習要以探究為核心” 這一教育理念。 　　合理整合教材，深入挖掘情景因素，不斷鼓勵學生開口，曲瑞云老師善于激發(fā)學生的興趣點、興奮點，在情景中理解語言知識和內容，使難點易化，讓學生掌握。 　　李虹彬老師為六年級的孩子們上《倒數(shù)的認識》一課，課中李老師以學生為中心，創(chuàng)設有趣活動，激發(fā)學習興趣。關注每一個孩子的學習狀態(tài)，進行多元化評價，使孩子們體驗到成功的快樂。 　　王紅老師執(zhí)教的《海濱小城》，植根于文本，又致力于學生語文素養(yǎng)的提升，立足學情，以讀為本，讀中品語言，讀中學表達。老師激情飛揚，循循善誘；學生熱情高漲，大膽展示。整節(jié)課支點搭得妙，點撥引領巧，為在座的聽課老師呈現(xiàn)了一節(jié)靈動、具有生命活力的語文課堂。 ? 或輕松愉悅，或思維縝密，或循循善誘，或激情飽滿，六位送教下鄉(xiāng)的“教育小分隊”成員無不用“生動的一課”展示了務實的教學態(tài)度、精湛的教學藝術。身先示范，高標準做好示范引領工作。 第二環(huán)節(jié) 交流探討，積極互動，深溝通搭建教研橋梁 　　展示課環(huán)節(jié)后，“教育小分隊”成員與東城鋪中學教師分學科展開了交流研討活動。受教教師結合自身的教學經(jīng)驗，從不同角度談感想，說認識，提問題。 “教育小分隊”成員毫無保留地分享教學經(jīng)驗，熱情誠懇地答疑解難。雙方積極互動，深度溝通，團結一心，展現(xiàn)了昂揚向上的良好態(tài)勢。 第三環(huán)節(jié) 認真反思，及時反饋，共成長提升教育質量 　　在今后的數(shù)學教學中，不只是要教會學生知識，更重要的是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教會學生學習的方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 九年級數(shù)學杜亞寧 段立宏老師的課真正做到了潤物細無聲，不但課堂結構設計十分貼近學生，激發(fā)學生的學習興趣，也將愛國愛家愛朋友的情感教育融入課堂中，充分體現(xiàn)了三維目標中的情感態(tài)度價值觀教育。課堂活動的開展拉近了與學生的距離，鍛煉了學生的表達能力，也為老師們切切實實地傳遞了有效實用的教學方法。 七年級英語李錳 今天非常有幸能夠聆聽到侯敏老師的公開課，收獲很多，感悟很多。教師在課堂上要給與學生愛與尊重，關注每一位學生的學習與成長。關愛、熱情、激昂始終貫穿整節(jié)課，感染著每一位學生，也深刻感染著我。 東城鋪學校八年級物理陳業(yè)璽 　　今天聽了王紅老師的課，深有感觸。王紅老師能夠成功的根據(jù)孩子的現(xiàn)狀改變教學策略，引導孩子的思維，她始終激情滿滿的，耐心的引導，孩子們很快跟著她的思路走。她對新的知識點能夠當場運用，我今后會改變自己教學策略，潛心研究教材，是自己能夠快速成長。 三年級語文馬保香 聽完李老師的公開課，感觸很深，收獲頗多。首先一節(jié)優(yōu)質課離不開精心、充分的備課。其次，課堂作為教學的主陣地，教學過程中，李老師激情四溢，學生充滿興趣，參與度極高，學生不再是聽眾，而是課堂的參與者。 六年級數(shù)學劉軍濤 1、課堂節(jié)奏非常好，環(huán)節(jié)設計合理，步步深入，由淺入深，引導學生思考。2、講課富有激情，豐富的肢體動作，能夠較強的帶動學生上課的情緒，課堂氛圍熱烈，學生積極。3、作業(yè)布置效率較高，不單是重復性作業(yè)，極具思考性，作業(yè)內容囊括本課重點，能夠讓學生高效掌握。 六年級英語韓永欣 　　活動結束后，東城鋪中學教師在校領導的積極安排下開展了反思反饋工作。有的老師認識到教學不只是要教會學生知識，更重要的是培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學習興趣。有的老師感受到了示范課老師既動情動心又有效實用的教學魅力。受教教師紛紛表示在今后的教學工作中，一定會潛心研究教材，耐心對待學生，改變教學策略，用情感染學生，用勤提升教學質量。 　　此次送教下鄉(xiāng)活動圓滿結束，但教研助力農(nóng)村學校提升教育教學質量之路剛剛啟程。走進學校，走進課堂，有效教學，真誠溝通，教研引領，共同成長， “教育小分隊”會努力踐行“送去一節(jié)課，成長一批人”的活動宗旨，讓送教者提升，讓受教者獲益，讓“教育小分隊”走過的每一個農(nóng)村學校有思考、有溫度、有變化、有提升。