【北京平高教育集團(tuán)】賓川高平一中開展“生本高效課堂”研討活動(dòng)

北京平高教育集團(tuán)

為進(jìn)一步落實(shí)“151 生本高效課堂”模式的具體工作，切實(shí)提高課堂效率，加強(qiáng)初高中教學(xué)的銜接與融合，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，賓川高平一中于2021年3月17日組織開展“生本高效課堂”研討活動(dòng)。活動(dòng)由學(xué)校教學(xué)一線具體組織實(shí)施，學(xué)校全體文化課教師參與，同時(shí)邀請(qǐng)到縣教研室負(fù)責(zé)人參加并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。活動(dòng)分觀摩公開課、點(diǎn)評(píng)和專題講座兩部分。 觀摩公開課活動(dòng)環(huán)節(jié)，初中部錢娜老師的《平行四邊形的性質(zhì)》的公開課氣氛活躍、引人入勝。高馨竹老師的道德與法治課《成長的不僅僅是身體》結(jié)合實(shí)際、情景創(chuàng)設(shè)耳目一新。教體局楊思遠(yuǎn)老師的《新時(shí)代教師角色定位與高效課堂》高屋建瓴，賓川縣教研室張輝老師的點(diǎn)評(píng)一針見血。 生本高效課堂英語課講評(píng)研討環(huán)節(jié)，上午公開課主講人李彥龍老師詼諧幽默的自我檢查與精益求精的態(tài)度博得大家的掌聲。 “生本高效課堂”是賓川高平一中教育教學(xué)一直追求的終極目標(biāo)?！吧靖咝дn堂”既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是賓川高平一中課堂教學(xué)的基本追求。 讓課堂因“生本”而多彩 教師以生為本，充分相信學(xué)生。學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)。把學(xué)生當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！因此，在課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“做”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目標(biāo)！ 讓個(gè)性因自主而張揚(yáng) 高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。創(chuàng)設(shè)合理情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。要使這種情境具有鮮明的時(shí)代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢(shì)利導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、勇于探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力。抓住切入點(diǎn)，如社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題讓學(xué)生自己提出問題，設(shè)計(jì)問題，解決問題，培養(yǎng)提高學(xué)生自己生成知識(shí)的能力。充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要?jiǎng)澐趾侠淼男〗M。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點(diǎn)的互補(bǔ)性，各項(xiàng)特長的搭配性，學(xué)習(xí)成績的層次性，組織能力的平衡性設(shè)計(jì)最佳小組。第二要做好小組合作工作：確定小組成員的職責(zé)，使之明確任務(wù)，各司其職。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)合作，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，進(jìn)行督促和激勵(lì)。 讓生命因關(guān)注而精彩 教育的真諦就是一個(gè)字“愛”。所以我們有必要做到三個(gè)不棄：不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們實(shí)行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì)，課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)，比如：依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)簡單劃分為優(yōu)中差三個(gè)等次，優(yōu)生重在拔高，中等生重在促進(jìn)，后進(jìn)生做好鞏固雙基練習(xí)，這樣優(yōu)生能吃飽，后進(jìn)生能提高。同時(shí)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信、獲得成功感。 讓課堂因評(píng)價(jià)而鮮活 課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生。所以，課堂的中心是高效，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)。 讓課堂因有效而再高效 只有有效的課堂才能贏得高效的目標(biāo)。將“生本”與“高效”組合在一起，不是簡單的相加，是兩種思想的升華，是對(duì)深化課堂教學(xué)改革提出的新思想。我們需要課堂的高效率，追求課堂的高效率，但必須在尊重學(xué)生，以生為本前提下的高效率。我們尊重學(xué)生，以生為本，但不否認(rèn)教師的積極引導(dǎo)作用，不放棄單位時(shí)間內(nèi)的效益追求。這樣的課堂，就教師而言，要做到五個(gè)到位。即生命意識(shí)到位、研究學(xué)生到位、學(xué)科意識(shí)到位、教學(xué)引導(dǎo)到位、效率意識(shí)到位。高效課堂的探索只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)。“有效才有高效”這一論斷，把課堂真正還給學(xué)生，讓每位學(xué)生都閃光?；貧w課堂上學(xué)生的超級(jí)自信，出色的表達(dá)能力，非凡的自學(xué)能力和精誠團(tuán)結(jié)的合作精神讓我們期待，這就是探索帶來的變化。 如何構(gòu)建生本高效課堂？賓川高平一中著眼以下幾個(gè)方面：一是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。二是努力學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、及時(shí)進(jìn)行課后反思。三是加強(qiáng)“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)。四是重視問題的預(yù)設(shè)，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。五是加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握。“以生命影響生命，用智慧點(diǎn)燃智慧”，留給我們思考和回味的東西實(shí)在太多太多……賓川高平一中的“151 生本高效課堂”模式屬于起步階段，大家有信心一起行動(dòng)，師生雙主體，和諧共存，幸福地行走在“151 生本高效課堂”模式的研究實(shí)踐之路上！生本之路需要我們持之以恒的探索與堅(jiān)持…… 圖文：賓川高平一中辦公室編輯：楊云審核：顏建國