同課同構(gòu)促教研深度學(xué)習(xí)共成長，

張志淋

——施秉縣吳梅名師工作室示范觀摩研討活動 12月25日，施秉縣吳梅名師工作室“同課同構(gòu)促教研深度學(xué)習(xí)共成長”示范觀摩研討活動在施秉縣第二小學(xué)舉行。秉承著推進語文學(xué)科教學(xué)改革，提高語文課堂教學(xué)的實效，促進我縣一線語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升，吳梅名師工作室主持人、成員、學(xué)員以及二小全體語文教師等參加了本次研討活動。 本次活動是在前期的集體備課和課堂打磨的基礎(chǔ)上進行，今天的活動為第三階段的課堂匯報階段，集中在施秉縣第二小學(xué)進行課堂匯報，低中高各組分別由一位青年教師和一位骨干教師授課匯報。 工作室主持人吳梅主任進行活動前安排 　　首先由施秉縣第二小學(xué)朱正敏老師和雙井鎮(zhèn)中心小學(xué)鄧順洋老師分別在不同班級給大家?guī)硪荒昙壵Z文課程《烏鴉喝水》，兩位教師都針對小學(xué)一年級學(xué)生特點，把烏鴉請進課堂，讓孩子們從實踐中學(xué)習(xí)語文，領(lǐng)會其中的道理。 朱正敏老師給大家?guī)硪荒昙壵Z文課程《烏鴉喝水》 鄧順洋老師把“烏鴉請進課堂” 　　其次，是施秉縣第二小學(xué)吳梅主任和馬溪鄉(xiāng)中心小學(xué)龍?zhí)蠋煹乃哪昙壵Z文課程《王戎不取道旁李》，觀之，所以游目騁懷，聽之，足以極視聽之娛。兩位教師在課堂中極大程度尊重孩子的主體地位，發(fā)掘孩子的表達欲望，提供充足的展示空間，讓孩子在充分的交流分享中感受文言文的趣味性，特別是吳梅主任讓大家在愉快的探究問題、解決問題、總結(jié)問題的過程中，學(xué)會用看注釋和聯(lián)系上下文的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文言文。 吳梅主任的《王戎不取道旁李》帶著沉穩(wěn)睿智的氣息悠然而至 龍?zhí)蠋煄ьI(lǐng)著大家去感受古人的智慧 教師們專心致志的聽課 　　再次，是施秉縣第二小學(xué)姜田芳老師和潘有蓮老師的六年級語文課程《少年閏土》，兩位老師的課上讓孩子在充分的交流分享中感受人物形象，領(lǐng)悟人物描寫與習(xí)作的不同方法，而這一課教學(xué)目標的實現(xiàn)可謂是“潤物細無聲”。課文里“閏土”這個人物角色，在孩子們的談笑風(fēng)生中變得更加活靈活現(xiàn)了！當我們還在感嘆“閏土”因為年齡的增長所產(chǎn)生的改變時，當我們還在驚訝姜田芳老師和潘有蓮老師是怎么做到有條不紊地在孩子們與文本間靈活自如穿梭的時候，這兩節(jié)課就這樣如同那人物形象一樣，深深印到了我們的心中。 姜田芳老師課堂上的“閏土”活靈活現(xiàn) 潘有蓮老師的互動式教學(xué)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 　　最后是評課研討階段。工作室主持人吳梅組織與會教師進行說課、議課、評課，研討總結(jié)課堂教學(xué)中的得失，促進課堂教學(xué)。聽課教師們積極發(fā)言，大家一致認為這幾節(jié)課回歸了語文本身，都是借助課文這個例子展開教學(xué)，改變以往的教知識為教授學(xué)習(xí)方法，真正地落實了統(tǒng)編教材的理念，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時老師們還對這次活動中的磨課環(huán)節(jié)印象深刻，青年教師在骨干教師的幫扶指導(dǎo)下，讓青年教師明白如何教，為何這樣教。讓他們把理論落實到實踐中，在實踐中貫穿語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在借鑒中提煉屬于自己語文教育方法，幫助青年教師快速成長。老教師在青年教師的激情感染下與青年教師犧牲無數(shù)個休息日，不斷地修改課件，教學(xué)設(shè)計，不斷地磨課修改。最終呈現(xiàn)了六堂精彩的示范觀摩課，使教師們共同成長，共同進步。 　　此次吳梅名師工作室“同課同構(gòu)促教研深度學(xué)習(xí)共成長”示范觀摩研討活動的開展使我們見識到名師的風(fēng)采，讓我們追隨名師的腳步，一路前行！