歲以后的孩子隨著眼手協(xié)調(diào)功能的發(fā)展，開始能夠畫出單獨(dú)的線條和封閉的圓圈，同時(shí)孩子開始能夠預(yù)測(cè)和判斷所畫的線條走向、長(zhǎng)短以及方向，孩子想要畫什么的意識(shí)開始萌芽。
兩歲以后孩子開始對(duì)自己畫的東西以自己對(duì)事物的印象加厸解釋說(shuō)明，并且這些說(shuō)明會(huì)不斷的變化。越是腦海中對(duì)各種事物有豐
富印象的孩子，越是有能力把一個(gè)圓圈想象成各種各樣的東西。 三歲半以后，孩子愛將自己置身于情景游戲中，并用很多圓組成的畫面來(lái)講述自己的故事。
這個(gè)時(shí)期的孩子有著日新月異的發(fā)展，他們已經(jīng)能夠自由地畫出大大小小的圓圈和橫豎線條，并在事先想好畫什么的情況下再動(dòng)手畫。孩子給這些圓圈和線條賦予自己的故事和意義。 四歲的孩子在畫頭部的基礎(chǔ)上畫手和腳，形成頭足人像。他們會(huì)把印象最為深刻的部分畫的大而夸張。 五歲的孩子不再在為頭的兩側(cè)直接畫手腳，更貝邏輯性。從目錄羅列開始過(guò)渡到以基線為基礎(chǔ)的二維平面世界，這個(gè)階段開始，家長(zhǎng)要多問(wèn)孩子畫面里的故事情節(jié)。
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