與名師同行，愿花開有聲（美篇征集）

八五九中心學(xué)校教師

<h1>凜寒不擋春意，疫情不誤教學(xué)。4月20日，八五九學(xué)校語文教師觀看了徐杰老師和勾阿瑩老師的公益講座。聆聽名師精講，走進(jìn)語文課堂。我們每個(gè)人都收獲滿滿，受益良多。</h1><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p> <h1><p></p><p></p><p class="">趙丹老師平時(shí)非常注重文本閱讀，聽了這節(jié)課之后，她對(duì)文本閱讀又有了新的體會(huì)。</p><p><br>她說：“文本細(xì)讀就是要讓教師和學(xué)生親近文本,傾聽文本發(fā)出的細(xì)微聲音,與文本進(jìn)行親密的對(duì)話。徐老師從當(dāng)前課堂文本入手，讓學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫語句，做好了課堂閱讀第一步，從而學(xué)生才有更好更有個(gè)性的見解?！?lt;/p><p><br></p><p></p><p>徐老師是用教師的體驗(yàn)喚醒學(xué)生的體驗(yàn),絕沒有替代學(xué)生讀，她也決心在教學(xué)中更加注重立足文本，深入文本，傾聽文本。</p><p></p><p></p><p></p></h1> <h1><p>王波老師用了《論語》中的句子“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”對(duì)這節(jié)交流課做了總結(jié)。</p><p><br></p><p>他說：“徐老師在教學(xué)中寓知于樂，以趣激情。在有限的時(shí)間里，學(xué)生們時(shí)而瞪大雙眼靜聽講析，時(shí)而全神貫注思索難點(diǎn)，時(shí)而胸有成竹發(fā)表見解。我將課后的收獲用到了自己的教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從他們的通紅的臉色中我捕捉到了語文教學(xué)中的閃光點(diǎn)?！?lt;/p></h1> <h1><p>王丹丹老師在聽了徐老師的課后，對(duì)課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置有了新的認(rèn)識(shí)。她認(rèn)為：徐老師的教學(xué)環(huán)節(jié)很有層次，課堂呈現(xiàn)“默讀——勾畫——摘錄——概括”四個(gè)環(huán)節(jié)。默讀課文,了解課文大意，再到勾畫有關(guān)“好笑”的句子，接著欣賞精彩語段,最后概括中心思想，體會(huì)作者對(duì)生命的尊重，親切的師生互動(dòng)，喚起學(xué)生的感受，讓學(xué)生暢所欲言談感受。</p><p><br></p><p>這種環(huán)節(jié)的設(shè)置，清晰又由淺入深,又深挖引導(dǎo)學(xué)生積極與文本進(jìn)行對(duì)話,從而領(lǐng)會(huì)了作者的情感，對(duì)她今后的教學(xué)有很大幫助。</p></h1> <h1><p>孫少罕老師在默讀教學(xué)上感悟良多。徐老師在這堂課上給我們展現(xiàn)了“快速瀏覽課文、跳讀課文、選讀課文、圈點(diǎn)讀課文”幾種形式，真正體現(xiàn)了“以讀為本”的理念。</p><p><br></p><p>孫老師表示：徐老師的“默讀”不是只讀一遍，是要讀幾遍，還要分層次，提出讀的具體要求，讀的過程是需要?jiǎng)庸P的。“不動(dòng)筆墨不讀書”，伴隨動(dòng)筆的就是獨(dú)立思考。當(dāng)前線上教學(xué)，孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)，正是缺少這一閱讀方法。</p><p><br></p></h1> <h1><p></p><p>郭苓苓老師始終把“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”當(dāng)做自己的教學(xué)箴言。聽完徐杰老師《動(dòng)物笑談》一課的自評(píng)，她感慨道：“沒有誰的成功是一蹴而就的。窺一斑而知全豹，徐老師的優(yōu)質(zhì)課，每一節(jié)都是一稿二稿三稿反復(fù)錘煉的結(jié)晶，這是對(duì)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)與認(rèn)真的寫照，更是對(duì)教育責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)脑忈?，令人敬佩！?lt;/p><p><br>她認(rèn)為，“千里之行始于足下”，她將敬佩化為行動(dòng)，在反復(fù)揣摩修改下，她的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)了錄制視頻進(jìn)行課前演講！</p><p></p><p></p></h1> <h1>林桂平老師在線上教學(xué)上也深受徐老師的啟發(fā)，為了像徐老師一樣深入學(xué)生中間，多一些與學(xué)生溝通、互動(dòng)的時(shí)間，她采用視頻會(huì)議形式模擬課堂。她說：“我相信即使隔著冰冷的屏幕，教師也會(huì)用熱情化解學(xué)生懶散、淡漠的“冰山”。</h1><p></p><p><br></p> <h1><p>王悅老師認(rèn)為聽徐老師的課如沐春風(fēng)，勾老師的點(diǎn)評(píng)更是錦上添花。她說：“勾老師的點(diǎn)評(píng)是以課堂的真實(shí)情況為基礎(chǔ)，而不是一味的叫好、無根據(jù)的唱贊歌，既有理論闡發(fā)，又有具體教學(xué)體會(huì)。”</p><p><br></p><p>勾老師將自己的評(píng)價(jià)、看法、感受反饋給授課教師，既是對(duì)授課者勞動(dòng)的尊重和認(rèn)可，也是讓我們對(duì)授課教師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)觀和教學(xué)思想有更深認(rèn)識(shí)的有效途徑，為我們以后的教學(xué)起到了積極的啟迪、帶動(dòng)作用！</p></h1> <h1><p>馬曉麗老師特別注重教學(xué)中的人文性，她聽完這節(jié)課感嘆道：“一堂課，方寸之間，師者儒雅，不急不躁，耐心引導(dǎo)，靜靜等待，傾聽花開之聲，而觀者如飲甘泉，清涼酣暢。世間萬物，皆有不同，人亦如此，因而，教學(xué)必要尊重個(gè)性。”</p><p><br></p><p>馬老師認(rèn)為，徐杰老師的語文課堂，注重思維的碰撞，讓學(xué)生們徜徉于文本之中，讀中思索，讀中感悟，不人云亦云，彰顯個(gè)性。為人師者，胸中有溝壑，腹中有詩書，儒雅而不失幽默，徐杰老師乃楷模。</p></h1> 最后，李文山老師用視頻的形式向我們闡述了他對(duì)本節(jié)課的理解，也表達(dá)出了我們八五九中學(xué)所有語文教師的心聲。 <h1><b>在這個(gè)特殊時(shí)期，我們堅(jiān)守崗位，網(wǎng)絡(luò)授課，為國分憂，提升自我，潛心教學(xué)，與名師同行，愿花開有聲！</b></h1><h1><br></h1><p><br></p>