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四月

第14課《驛路梨花》第一課時(shí) 同學(xué)們，我們都知道春天一到，萬物復(fù)蘇，百花競放，不必說那鮮艷勝火的桃花，也不必說那粉紅如霞的杏花，單是潔白似雪的梨花就能引起人們的無邊遐想。古往今來，多少文人墨客精其筆力大繪梨花，曾留下了不少著名的篇章。比如岑參的“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！保辉俦热绨拙右椎摹坝袢菁拍瘻I闌干，梨花一枝春帶雨?！庇只蛘呤顷懹蔚摹皯抑吵晔?，驛路梨花處處開”…… 那么今天我們來學(xué)習(xí)的課文《驛路梨花》它的題目正是出自于這樣的一行詩句，現(xiàn)在讓我們一起來走進(jìn)這篇課文，看一看在這一行詩句的背后，究竟是一個(gè)什么樣的故事吧！ 通過今天的學(xué)習(xí)，我們需要達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)，請大家齊讀本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 在走進(jìn)這篇課文之前，同學(xué)們先來簡單了解這篇課文的作者———彭荊風(fēng) 通過預(yù)習(xí)我們知道，這篇課文篇幅較長，其中生字詞也較多，請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出生字詞，圈出需要積累的字詞。 掃清了字詞障礙后，請大家在剛才快速瀏覽課文的基礎(chǔ)上，嘗試回答以下三個(gè)問題。 同學(xué)們，這三個(gè)小問題你做對了嗎？ 既然我們用“引人入勝”四個(gè)字來概括這個(gè)故事，那么我們就扣住這個(gè)“引人入勝”來看一下文章的開頭是怎樣體現(xiàn)的呢？ 請大家朗讀課文1至2自然段思考回答：文章是怎樣開頭的？這樣開頭有何作用？ 作者首先以驚嘆的語氣吸引了讀者，接著通過景物描寫展現(xiàn)了故事發(fā)生的廣闊背景，渲染了環(huán)境氣氛同時(shí)也交待了事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為下文情節(jié)的展開做鋪墊，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。 接著我們往下看課文的3到7自然段同樣來思考以下兩個(gè)問題 為了解決這兩個(gè)問題，先請同學(xué)們細(xì)讀課文3到7自然段的內(nèi)容。 通過分析我們得出“突然”這個(gè)詞點(diǎn)出了希望就在眼前，而希望的展開卻是有層次的：兩個(gè)“看”字由花寫到了人，循序漸進(jìn)，一步一步推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 在扣住了“引人入勝”這個(gè)詞后，我們來嘗試通過劃分文章段落層次的方式梳理故事的情節(jié)。 在剛剛對課文進(jìn)行整體感知之后，我們同樣以問題的方式進(jìn)一步解讀課文。請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞小茅屋寫到了哪些人？他們和小茅屋之間各發(fā)生了什么故事？ “不動(dòng)筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。”既然是帶著問題去讀，那就請同學(xué)們在通讀課文的同時(shí)隨手在課本上進(jìn)行圈點(diǎn)批注。 結(jié)合你在課本上所做的圈點(diǎn)批注嘗試完成下面這個(gè)結(jié)構(gòu)圖。 在明確了這些文章所涉及的人物以及人物和小茅屋之間發(fā)生的故事之后，我們就不能以“我和老余的所見所聞”為順序或以“小茅屋的修建、維護(hù)順序”為順序來復(fù)述這篇課文了。 將下列的事件連接起來，就能以“我和老余的所見所聞”為順序來復(fù)述這篇課文了。 通過比較這兩種記敘順序，請同學(xué)們說一說這兩種記敘順序各有什么不同作用呢？ 通過分析，我們可以發(fā)現(xiàn)這篇文章中作者運(yùn)用了大量的插敘來輔助情節(jié)的推進(jìn)。 那么插敘在敘述事件的過程中它的作用是什么呢？通過對以往知識的鏈接，我們知道插敘一般對故事情節(jié)的發(fā)展起補(bǔ)充襯托作用，它可以使行文脈絡(luò)更清晰。 有這樣一句話叫“文字看山不喜平”，大家想一想，如果讓你畫山，你一定會(huì)畫出山的波瀾起伏。其實(shí)文字也是同樣的理，它也是有起伏在的。山?jīng)]有了峰棱，沒有了起伏，也就不會(huì)有蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”這樣的千古名句，同樣文字沒有了起伏、曲折、懸念，那就不會(huì)吸引人，也就不會(huì)是一篇好文章。在《驛路梨花》這篇文章中，它的起伏的情節(jié)除了我們剛剛說的插敘上，還體現(xiàn)在作者所設(shè)置的懸念和誤會(huì)中。 請同學(xué)們再讀課文，找出作者所設(shè)置的三處懸念，兩處誤會(huì)。 這樣的懸念誤會(huì)不僅使文章的情節(jié)更引人入勝、波瀾起伏也增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。 那么再回到故事的情節(jié)上，你認(rèn)為小茅屋的主人到底是誰呢？ 其實(shí)，只要是為小茅屋做過事情的人，他就是小茅屋的主人。 最后我們對這節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行課后小結(jié) 結(jié)合今天所學(xué)的在敘事時(shí)以恰當(dāng)?shù)膽夷詈驼`會(huì)來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的方式，我們來進(jìn)行一個(gè)課下小練筆，這也就是今天的課后作業(yè)。 《驛路梨花》第一課時(shí)的內(nèi)容到此結(jié)束，同學(xué)們，咱們下節(jié)課再見！