<h3> 這半個(gè)多月以來(lái)，我每每走在校園里，看到任何的一樓一廊，一草一木，一凳一石，我都依稀仿佛聽(tīng)到一個(gè)聲音在跟我打招呼：王老師好！<br></h3><h3> 這個(gè)聲音對(duì)我來(lái)說(shuō)是何等的熟悉，響亮又稍帶些沙啞，很有磁性。我曾經(jīng)想過(guò)，這聲音如果用來(lái)唱美國(guó)的鄉(xiāng)村民謠，那應(yīng)該是倍棒的。所以當(dāng)我每次聽(tīng)到他用這種聽(tīng)上去挺舒服的聲音呼喚我的時(shí)候，我欣喜地一抬頭或一轉(zhuǎn)身，總會(huì)看到他那親切的笑臉。</h3><h3> 他每次打了招呼，都會(huì)主動(dòng)的加快腳步走上前來(lái)，拍了一下我的肩膀，然后夸起了我的文章。我生性靦腆，于是便很不好意思起來(lái)，我向他表示感謝，然后自謙幾句。他說(shuō)不必謝，校園美也得靠你的文章宣傳才行。</h3><h3> 每次話(huà)匣子一打開(kāi)，他便跟我邊走邊聊，于是說(shuō)起校園的規(guī)劃及管理，花草樹(shù)木的種植和養(yǎng)護(hù)等等。我不是什么大人物，他怎么說(shuō)我怎么聽(tīng)，有時(shí)候不至于冷場(chǎng)，我也問(wèn)起他幾個(gè)有關(guān)以后校園布局的問(wèn)題，他便把他的設(shè)想跟我說(shuō)了一下。</h3><h3> 有一次他說(shuō)到海中目前缺的就是一個(gè)游泳池，但如果要建游泳池，他說(shuō)最好是建在臨街的地方，然后承包給某一商家管理，屬于半開(kāi)放性質(zhì)，平時(shí)用來(lái)教學(xué)，放學(xué)后或休息日向外開(kāi)發(fā)。他補(bǔ)充說(shuō)游泳池的日常管理費(fèi)用很高，如果不這樣操作，只局限在校園內(nèi)教學(xué)用，一般都是養(yǎng)不起的，很多學(xué)校就是因此，游泳池最后都廢棄了，根本就和初建時(shí)候的設(shè)想相悖了。他還說(shuō)，以后他還打算多走走一些有游泳池的學(xué)校，借鑒一下別人的經(jīng)驗(yàn)。</h3><h3> 看著他步履匆匆的樣子，我當(dāng)時(shí)就想到《紅樓夢(mèng)》里的一段描寫(xiě)：小丫頭佳蕙為大丫頭小紅抱不平，小紅便說(shuō)了一番千里搭涼棚的話(huà)。于是佳慧就說(shuō)：昨兒寶玉還說(shuō)明兒怎么收拾房子，怎么做衣服，倒像有幾百年煎熬似的。</h3><h3> 我現(xiàn)在回頭想想，覺(jué)得自己當(dāng)時(shí)怎么就突然閃現(xiàn)出這段描寫(xiě)出來(lái)了呢？都怪我看《紅樓夢(mèng)》看得太多，什么事都愛(ài)往書(shū)里套，果然很不吉利。</h3><h3> 說(shuō)起來(lái)我其實(shí)是一個(gè)很宅的人，雖然是住在學(xué)校里，但如果沒(méi)有課或沒(méi)有別的事情，我一般都很少在校園里閑逛，但是我一旦走在校園里，十有八九會(huì)遇見(jiàn)他。從這里也可以看出他是真心的把學(xué)校當(dāng)做自己的家去管理它愛(ài)護(hù)它。一花一草一樹(shù)都匯集了他的關(guān)愛(ài)，一桌一椅一木都飽含著他的人文關(guān)懷。太陽(yáng)曬了有樹(shù)蔭乘涼，走累了有石凳歇息。菁菁校園，芳草萋萋；綠樹(shù)成排，花木婆娑；水聲淙淙，池水含波。人們經(jīng)常把老師比喻作辛勤的園丁，其實(shí)我們都不配，他才算是名副其實(shí)的。</h3><h3> 記得兩年前我寫(xiě)過(guò)一篇《請(qǐng)到海中來(lái)坐坐》的文章，列數(shù)了咱們海中那些充滿(mǎn)著關(guān)懷與情意的石凳。他看后很激動(dòng)，然后打電話(huà)叫我發(fā)原稿給他。恰好當(dāng)時(shí)我和其他高三老師出差三亞，于是我建議他致電蘭主任，因?yàn)樘m主任那里有我的原稿。</h3><h3> 我不知道他后來(lái)拿到原稿沒(méi)有？我也忘了問(wèn)他，現(xiàn)在想問(wèn)，也沒(méi)法問(wèn)了。</h3><h3> 今年六月份，我的《海中石頭記》發(fā)表在校園網(wǎng)和海中微信公眾號(hào)上，他一見(jiàn)到我就不斷的夸我寫(xiě)得好，于是在這學(xué)期的一次等待舉行升旗儀式之余，他和我說(shuō)起海中校友們捐獻(xiàn)的石頭。我對(duì)他說(shuō)咱們的石頭是不是太多了，如果以后還有校友捐獻(xiàn)石頭，應(yīng)該是沒(méi)有地方擺放了吧？他說(shuō)的確如此。他接著說(shuō)其實(shí)石頭在整個(gè)校園文化中只能起到一個(gè)點(diǎn)綴作用，太多了就不太好看了，它會(huì)破壞整個(gè)校園的總體布局。于是我半開(kāi)玩笑對(duì)他說(shuō)，如果往屆校友還不斷捐獻(xiàn)石頭那怎么辦，總不能拂他們的美意吧？他說(shuō)他也注意到這個(gè)問(wèn)題，他決定設(shè)計(jì)幾個(gè)捐獻(xiàn)方案給那些有意向的校友，讓他們從這幾個(gè)方案中做選擇，絕對(duì)不能由咱們校方指定他們捐獻(xiàn)什么，不能捐獻(xiàn)什么。我說(shuō)如果他們還是選擇捐獻(xiàn)石頭那怎么辦？他哈哈笑起來(lái)，說(shuō)那就另做安排了。</h3><h3> 萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這竟是我和他的最后一次對(duì)話(huà)。</h3><h3> 現(xiàn)在，我又一次在校園里徜徉。秋風(fēng)拂面，落葉紛紛，我依稀仿佛又聽(tīng)到那個(gè)熟悉的充滿(mǎn)著磁性的聲音在叫我：王老師！</h3><h3> 我猛回頭，沒(méi)有看到他的笑臉，而周邊的一切都顯得寂靜無(wú)聲，唯有樹(shù)上的葉子在風(fēng)中擺動(dòng)，我默默的想：樹(shù)上的葉子也是在想他么？</h3><h3> 李科長(zhǎng)，一路走好！</h3><h3> 愿天堂沒(méi)有車(chē)來(lái)車(chē)往！</h3>
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