<h3>對于一個中午在學校午休的一年級的女孩兒來說,扎頭發(fā)成了一個大難題。 看到班上一半以上的女孩兒,每次午休回來之后, 由于頭發(fā)亂糟糟而顯得很不精神, 于是我拿了把梳子放在了講桌上, 當看到誰的頭發(fā)很亂的時候,就幫她把頭發(fā)扎好。</h3> <h3> 今天我正在給孩子扎頭發(fā)的時候, 發(fā)現(xiàn)一個頭發(fā)扎的還不錯的女孩兒 故意把辮子上的皮筋兒拽了下來,三五下就 把已經(jīng)散開的頭發(fā)弄亂, 由于她的頭發(fā)有點自然卷,所以幾下之后,她的頭便像一個雞窩了。 她抬頭看了我一眼, 仿佛對我說:老師我的頭發(fā)也很亂。 我故意裝作沒有看見的樣子, 抬起頭來對著所有同學說,今天的梳頭到此結束,現(xiàn)在我們的寫字時間到了。 她一看,想讓我給她梳頭的把戲沒有得逞。 于是動作很麻利地捋了幾下頭發(fā), 辮子是扎好了, 只是不用梳子扎的辮子有點兒不大美觀。我竊喜:你這點兒小把戲還想瞞過我這個老家伙?</h3><h3> 孩子們邊寫我邊圍著教室轉, 當轉到“雞窩頭”旁邊的時候,我發(fā)現(xiàn)她寫的字橫平豎直,有很明顯的起筆頓筆??磥砦医裉旖痰囊I她都掌握了, 我輕輕地對她說“你今中午的字寫的很好, 老師給你梳一次頭作為獎勵好不好?”她沒有回答,只是滿臉歡喜的點頭。 寫字課結束之后,我馬上兌現(xiàn)了自己的承諾, 當我用手捋著她那軟軟的、黃黃的、卷卷的頭發(fā)時,就像在給自己的女兒梳頭一樣。 因為我感受到了她對我的依賴對我的愛。</h3><h3> 我覺得相對于“梳一次頭”這樣帶有隨機的獎勵, 比她靠小把戲讓我給她梳頭會讓她覺得更幸福。</h3> <h3>“誰會自己梳頭?”“我會!”</h3><h3>“我也會!”“好,你到老師這里來, 讓大家看一看你是怎么梳頭的好不好?”于是我把梳子遞給她, 她很自然的散開了自己的頭發(fā), 很熟練的扎了一個馬尾辮。雖然扎得不是很好, 可在我看來,一年級的小朋友咋這個樣已經(jīng)夠好的啦。</h3><h3> 我愿當一個像媽媽一樣的班主任, 我更希望女孩子們自己學會梳頭 , 畢竟今后的路要靠自己來走,不能事事依賴別人。</h3>
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