校本課程開發(fā)的反思

人淡如菊

<h3>　　懷著無比期待的心情，今天我們開始了第六批襄派教育家的培訓。昨天我看到課程安排后，感到無比興奮，很多內容是自己期待要了解的。</h3> <h3>　　今天北京三帆中學的李燕玲主任介紹了該校多元課程實踐情況，深受啟發(fā)，其實課程開發(fā)對于我們襄陽的初中來講，并不陌生，每所學校都在實踐自己的校本課程，只是部分學校不系統(tǒng)，特色不明顯而已。襄陽七中實施課程開發(fā)已有十年了，有不少成功的喜悅與失敗的做法，我談點自己的認識。</h3> <h3>　　課程是學生在校期間所學內容的總和及進程的安排。我認為學校的一切教育活動都是課程，小到一次班會、升旗儀式，大到科技節(jié)、藝術節(jié)均屬于課程。</h3> <h3>　　課程分為國家課程、地方課程、校本課程，校本課程開發(fā)是每所學校工作的重點，它既可以促進學校特色的發(fā)展，又可以促進教師專業(yè)發(fā)展及學生的全面發(fā)展。課程間的異同是學校間的本質差別，學校的辦學思想終歸要通過課程來支撐。</h3> <h3>　　校本課程有兩個特點：以校為本、自覺行為。校本課程開發(fā)是基于學校，為了學校，屬于學校的課程開發(fā)行為。校本課程開發(fā)不能等同于國家課程，它更強調行動與過程，可以是教材、活動方案或活頁資料。與國家課程、地方課程相比，校本課程開發(fā)屬于青少年興趣中心、問題中心、發(fā)展中心的課程。校本課程開發(fā)更定位于非學術性、選修類、活動類課程。 </h3> <h3> 校本課程開發(fā)可以分為課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展和課程新編等類型。<br></h3> <h3>　　校本課程開發(fā)內容一般有：德育、學科知識拓展、地域文化、學生興趣愛好、綜合實踐活動等，也可以將國家課程校本化。</h3> <h3>　　如何編寫校本教材？首先克服畏難的思想，其次編者要清楚自己的專長或喜歡研究的領域，同時還要了解學生的發(fā)展的需求是什么？確定主題、思路，寫好題綱，經(jīng)學校組織相關人員進行審核、討論后就可以開始撰寫。<br></h3> <h3>　　編寫技巧與方法： 1、教材內容可以是自己思考，也可以從網(wǎng)上、圖書館及其他領域收集。 2、無論是從哪里獲得的資料，一定要變成自己的語言，適合學生學習的語言，不能簡單照搬。 3、教材形式與國家課程類似，一般應該有封面、前言、目錄、標題、正文、思考題。 4、剛開始編寫時，話題不宜過大，建議在3萬-6萬字間。<br></h3> <h3>　　學校對校本課程的落地要有統(tǒng)一的規(guī)劃，建議納入課表管理，教材在實施過程中需要不斷完善、補充。<br></h3> <h3>　　我校在課程開發(fā)初始階段，課程雜而亂，沒有體系，其根本原因是沒有將課程開發(fā)與辦學思想有機統(tǒng)一，課程內容必須是辦學思想的一種體現(xiàn)。經(jīng)過多年的探索，逐步形成了“基于學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的成長課程體系”，讓課程開發(fā)具有方向性、目的性。</h3> <h3>　　學校特色的形成，是需要特色課程來支撐的！什么樣的課程是學校的特色？這與學校的辦學思想及教師的專長有密切的關系，需要不斷地實踐、探索。 </h3><h3><br></h3>